Glavni > Trauma

Dispraksija u djece (poremećena koordinacija pokreta)

Oštećena koordinacija pokreta u djece naziva se dispraksija. Ovo stanje karakterizira nekoordiniranost pokreta. To se opaža kada je oslabljen prijenos signala iz mozga u mišićne stanice. Sinonim ove patologije je nespretni dječji sindrom. Dispraksija se javlja u 11% djece školske dobi, uglavnom u dječaka. Mnoga zdrava djeca imaju razdoblje nespretnosti, koju na kraju uspješno prevladaju..

Prisutnost dispraksije kod djeteta utječe na kvalitetu njegovog svakodnevnog života, školske uspjehe i ponašanje. Što prije roditelji obrate pažnju na prisutnost odstupanja kod djeteta i pokažu ga stručnjaku, to je veća vjerojatnost izbjegavanja svih vrsta neugodnih posljedica.

Na što treba paziti i koji su simptomi dispraksije?

  • "Klimav" hod;
  • tremor (drhtanje) glave i udova različite težine, može biti i tijekom kretanja i u mirovanju;
  • kršenje stabilnosti, ravnoteže, dijete ne može izvoditi svrhovit pokret;
  • problemi s govorom;
  • poteškoće u izvođenju radnji koje zahtijevaju finu motoriku (dijete ne može samostalno vezati pertle, koristiti pribor za jelo itd.;
  • nefokusirana pažnja.

Djeca koja pate od poremećene koordinacije pokreta intelektualno su sigurna. Poteškoće s kojima se mogu suočiti u obrazovnoj ustanovi uključuju: nečitljiv rukopis, povećani umor, zaostaju za vršnjacima brzinom izvršavanja zadataka, poteškoće u učenju čitanja itd..

Uzroci dispraksije u djece

Uzroci dispraksije nisu u potpunosti poznati. Nepobitna je veza između prisutnosti ove patologije i preranog porođaja, intrauterinog nedostatka kisika djeteta, male porođajne težine, ozljeda mozga, bolesti mišićno-koštanog sustava.

Liječenje dispraksije

Ovu bolest mora liječiti neurolog ili osteopat. Tijekom početnog pregleda liječnik procjenjuje koordinaciju i motoričke funkcije djeteta, provodi temeljit pregled kako bi se isključile neurološke bolesti, poput blage cerebralne paralize. Unatoč činjenici da se dispraksija smatra neizlječivom bolešću, pravodobno liječenje može poboljšati djetetovo ponašanje, uspjeh u školi, smanjiti tjeskobu i sve vrste problema iz psiho-emocionalne sfere.

Ako primijetite gore navedene simptome vašeg djeteta, što prije posjetite neurologa ili dječjeg osteopata. Sva zdravstvena pitanja moraju se hitno riješiti.

Oštećena koordinacija pokreta u djece

Poremećaj kretanja kod djece stanje je koje se javlja kao rezultat neispravnosti živčanog sustava. Oštećena je koordinacija interakcije ljudskih mišića.

Oštećena koordinacija pokreta može ukazivati ​​na bolesti mišićno-koštanog sustava, kao i na bolesti središnjeg živčanog sustava. Pokreti možda neće biti simetrični ili točni. Ako utvrdite bilo kakve abnormalnosti kod svog djeteta, obratite se klinici Epihelp. Kvalificirani neurolozi dijagnosticirat će i propisati liječenje.

Pokreti se izvode zahvaljujući radu malog mozga i moždane kore. Sa živčanim sustavom povezuje se s 3 para nogu. Prilikom kretanja kralježničkim putovima, informacije se dostavljaju do malog i velikog mozga, gdje se obrađuju i reguliraju za točnost, proporcionalnost, ispravnost i koordinaciju pokreta, kao i regulaciju mišićnog tonusa.

Bolesti kod kojih je poremećena koordinacija pokreta:

  • Dispraksija;
  • Ukočenost;
  • Ataxia;
  • Hidrocefalus;
  • Traumatična ozljeda mozga;
  • Tumori;
  • Bolesti mišićno-koštanog sustava;
  • Komplikacije zaraznih bolesti;
  • Cerebralna paraliza.

Najčešća je dispraksija.

Dispraksija je nekoordinacija pokreta. U običnih ljudi "sindrom nespretnosti". Školarci pate od ovog sindroma. Bolest se može manifestirati kao:

  • dijete je teško naučiti voziti bicikl, klizati;
  • zbrka u slijedu radnji;
  • aljkavost u hrani;
  • vezice za cipele teško je vezati;
  • poremećaji govora;
  • nečitljiv rukopis;
  • sporost.

Uzroci dispraksije

Uzroci dispraksije nisu jasni. Među vjerojatnim razlozima postoji kršenje koordinacije između određenih područja mozga, usporeni razvoj njegovih pojedinih dijelova ili oštećenje djetetovog živčanog tkiva. Možda faktor nasljedstva može igrati značajnu ulogu..

Liječenje dispraksije

Samo kvalificirani stručnjak trebao bi se baviti liječenjem poremećene koordinacije pokreta u djece. Samo liječnik može vam reći kako liječiti oštećenu koordinaciju pokreta u djeteta, kako se riješiti komplikacija zbog poremećene koordinacije pokreta i spriječiti njegovu pojavu. Glavni specijalist u ovom području je neurolog. Procjenjuje djetetovu koordinaciju i motoričke funkcije.Tretman može poboljšati ponašanje, tjeskobu i druge emocionalne probleme, kako za pacijenta, tako i za sve članove obitelji. Fizioterapija je važan aspekt liječenja. Njegov je glavni cilj postupno razvijati potrebne motoričke sposobnosti kod djece. Često se djeca s ovim stanjem šalju plivati. Dajte preporuke za određene vježbe.

Zašto je ataksija kod djece opasna, njezini znakovi i terapijske mjere?

Pojam ataksija kod djece znači takvo kršenje motoričkih funkcija, koje se očituje nepravilnom koordinacijom pokreta. Provedba određenih pokreta provodi se zahvaljujući radu moždane kore i malog mozga.

S ostatkom središnjeg živčanog sustava, mali mozak se sjedinjuje uz pomoć tri para nogu.Kada se inervacija mišića projicira na mali mozak, mišići tijela predstavljeni su u njegovoj maternici, a mišići ruku i nogu u polutkama. Receptori zglobova, tetiva, ligamenata omogućuju malom mozgu da neprestano prima informacije o stanju aparata za kretanje. Informacije primljene kroz kralježnične kanale ulaze u moždani korteks i mali mozak. Tamo se obrađuju i utvrđuju točnost, ispravnost, koordinacija i regulacija mišićnog tonusa.

To je važno! Oštećenje malog mozga i njegovih vodiča doprinosi poremećaju procesa hodanja i stajanja, razvoju drhtanja, skandiranja govora, smanjenog pritiska, nistagmusa, promjena rukopisa itd..

Zašto se ataksija razvija u djetinjstvu?

Ataksija kod djeteta može se manifestirati kada na njegovo tijelo utječu sljedeći čimbenici:

  • Genetske abnormalnosti.
  • Ozljede zadobijene tijekom poroda.
  • Zarazne patologije.
  • Negativne reakcije leđne moždine i mozga na uzimanje lijekova.
  • Izloženost zračenju.
  • Hepatitis.
  • Cerebralna paraliza.
  • Kila mozga.
  • Ozljede i udarci.
  • Multipla skleroza.
  • Apsces u malom mozgu.

Klasifikacija ataksije kod djeteta

Ataksija kod djeteta može biti statična, odnosno dolazi do neravnoteže u stojećem položaju i dinamičke kada se razvije nedostatak koordinacije.

Sljedeće vrste bolesti klasificirane su prema podrijetlu:

  • Cerebelarna ataksija - dolazi do kršenja opsega pokreta, hod nalikuje kretanju pijane osobe i često je popraćen govornim poremećajima.
  • Frontalna ataksija - razvija se kada su oštećeni frontalno-cerebelarni kanali i zahvaća stranu koja je suprotna od žarišta bolesti.
  • Labirint ataksija - dolazi do kršenja koordinacije pokreta, popraćenog oštećenim funkcioniranjem slušnog sustava, nehotičnim pokretima vidnih organa, zujanjem u ušima i vrtoglavicom. Ovaj se oblik razvija oštećenjem vestibularnog aparata i provodnih kanala u mozgu.
  • Osjetljiva ataksija - manifestira se kao rezultat kršenja mišićno-zglobnog rada ili oštećenja stražnjih stupova, korijena i živaca periferije polineuritisom.
  • Psihogena ataksija - razvija se u pozadini histerije kod djeteta i očituje se u raznim poremećajima hoda, podsjećajući na osobu koja klizi na klizaljkama ili hoda na štulama.

Kako se bolest razvija

Prisutnost poremećene koordinacije pokreta i hoda, kada se cerebelarna ataksija razvije kod djece, može se primijetiti nakon prve godine života. Često manifestacija ataksije ostaje nezamijećena do kasne dobi, jer formiranje procesa hoda traje dugo..

Dijagnosticiranje bolesti

Kada formiranje nesigurnog hoda, poremećena koordinacija pokreta zahtijeva magnetsku rezonancu mozga ili računalnu tomografiju, niz laboratorijskih i kliničkih pregleda.

To je važno! Također, prilikom dijagnosticiranja ataksije potreban je fizikalni pregled, provjerava se koordinacija kretanja ruku i nogu, u vezi s čime se otkrivaju karakteristike i stupanj bolesti.

Naknadne analize uključuju:

  1. Lumbalna punkcija - uzimanje malog volumena tekućine koja okružuje leđnu moždinu i mozak.
  2. MRI test pomoću magnetskih valova za fotografiranje struktura leđne moždine.
  3. Kompjuterizirana tomografija vrsta je rendgenskog pregleda koji koristi računalo za fotografiranje leđne moždine.
  4. Testovi krvi i urina.
  5. UZV glave.

Procesi za liječenje ataksije kod djeteta

Ne postoji etiološki lijek za ataksiju u djece.

Liječnici obično prepisuju lijekove koji normaliziraju krvotok u mozgu, vitamine B, vježbe terapije vježbanjem, masaže, razne restorativne postupke i uzimanje sedativnih lijekova.

Ataksija u dječjem tijelu može proći bez posebnog liječenja u roku od nekoliko mjeseci. U situacijama kada se utvrdi osnovni uzrok bolesti, liječnici propisuju terapiju za uzrok. Vrlo rijetko djetetova patologija ne prolazi sama od sebe.

Ako se to ne dogodi, liječenje ataksije u djece treba koristiti:

  1. Intravenski imunoglobulin.
  2. Kortikosteroidi.
  3. Terapija razmjene plazme.

Lijekovi za poboljšanje mišićne izvedbe gotovo su neučinkoviti. Fizioterapijski postupci mogu značajno ublažiti nedostatak koordinacije, posebno kada se organiziraju za djecu u ranoj fazi ataksije. Stručnjaci se ozbiljno bave dijagnozom i liječenjem ove bolesti kod djeteta, jer ona može izazvati ozbiljne komplikacije i ometati održavanje normalnog života u budućnosti..

"Nespretno dijete" ili sindrom dispraksije u djece. (Suščeva E.M.)

Sva djeca prolaze kroz fazu nespretnosti dok rastu i razvijaju se. Ako se pritužbe na poteškoće u koordinaciji i poremećaje fine motorike nastave i nakon 7 godina, potrebno je utvrditi ima li ovo dijete dispraksiju.

Dispraksija (sindrom "nespretnog djeteta", nespretnost u koordinaciji, poteškoće u motoričkim reakcijama) poremećaj je motoričkog sustava kada dijete ima poteškoća u koordinaciji svojih radnji tijekom izvođenja složenih i svrhovitih pokreta, ali istodobno nema paralizu ili poremećaje tonusa mišića.

6 do 20% djece pati od dispraksije. Prema rezultatima nedavnih studija, poremećeni razvoj motoričkih funkcija otkriva se u oko 50% djece s posljedicama hipoksično-ishemijskog oštećenja mozga tijekom perinatalnog razdoblja..

Do 10% Britanaca ima simptome dispraksije, a muškarci pate 4 puta češće od žena. Engleski glumac Daniel Radcliffe priznao je 2008. godine da pati od ovog poremećaja, ali njegova je bolest blaga, a najveća mu je poteškoća vezati pertle.

Uzroci dispraksije nisu definitivno poznati, ali nedavna neurofiziološka ispitivanja ukazuju da bolest može biti uzrokovana nedovoljnim razvojem ili nezrelošću moždanih neurona, a ne njihovim oštećenjem. Hipoksično-ishemijska oštećenja mozga u perinatalnom razdoblju igraju posebnu ulogu u razvoju ove bolesti..

Kršenje prakse (sposobnost izvođenja svrhovitih pokreta) može se dijagnosticirati tek nakon sedme godine života, kada se može razlikovati od poremećaja koordinacije i poremećaja kretanja.

Dijagnozu "dispraksije" može postaviti samo pedijatar ili dječji neurolog, neuropsihijatar.

Manifestacije sindroma neugodnog djeteta:

  • Kašnjenja u tjelesnom razvoju.
  • Dijete polako uči samostalno se oblačiti i jesti..
  • Dijete je aljkavo dok jede, ne koristi dobro nož ili vilicu
  • Nespretnost u izvođenju bilo koje ciljane radnje
  • Dijete ne može ili ne skače dobro, ne vozi dobro bicikl, često padne iz vedra neba i spotakne se u hodu.
  • Dijete loše igra loptu.
  • Imate poteškoća s pisanjem i crtanjem.
  • Razni psihoemocionalni i bihevioralni kompleksi.
  • Nestabilno i tromo držanje tijela.

Djeca s takvom dijagnozom imaju određene poteškoće u socijalnim odnosima, često ih vršnjaci odbijaju kontaktirati. "Nesposobnom" djetetu nije lako parirati zdravoj djeci u svakodnevnom životu. Takvu djecu karakterizira povećani umor, jer su im troškovi energije za obavljanje uobičajenih svakodnevnih zadataka puno veći nego kod zdravih vršnjaka..

Liječenje dispraksije trebalo bi biti sveobuhvatno. Ovisno o vrsti i težini bolesti, u liječenju bi trebali sudjelovati neurolozi, psiholozi i logopedi..

  • Ohrabrite dijete i pomozite mu da stekne posebne vještine.
  • Pohvala djetetu za svaki pokušaj izvršenja neke radnje, bez obzira na ishod.
  • Obavezno slijedite dnevnu rutinu.
  • Postavite djetetu jasne i razumljive ciljeve.
  • Bolje je započeti s onim radnjama koje se sviđaju i samom djetetu..
  • Budite strpljivi sa svojim djetetom.

Igre za razvoj koordinacijskih sposobnosti u djece s dispraksijom:

(razvija finu motoriku ruku, dodira, taktilnu osjetljivost).

Do 10 malih predmeta složi se u neprozirnu vrećicu od tkanine, prethodno ih pokazavši djetetu: olovka, čep za boce, bilježnica, daljinski upravljač itd. Dijete dodirne predmete dodirom.

(razvija motoričke sposobnosti malih mišića šake, usmenu komunikaciju, pamćenje i maštu).

Tijekom izgovaranja teksta: „Na vratima je brava.

Tko bi to mogao otvoriti?
Vučeno, uvijeno,
Pokucali su i otvorili se! ",
javljaju se ritmičke brze veze prstiju u bravu, zatim se ručke protežu u različitim smjerovima, ruke s isprepletenim prstima pomiču se od sebe same, baze dlanova tapkaju jedna o drugu, prsti su odvojeni, dlanovi rašireni. Ponavlja se nekoliko puta.

"Čiji je konj brži".

(razvija koordinaciju i brzinu pokreta velikih i malih mišićnih skupina, oblikuje pravilno držanje, trenira pažnju, poboljšava vid i sluh, koordinira kretanje trupa i udova).

Potrebne su palice od 20 cm, pertle ili komadi konopa, igračke ili bilo koje druge igračke.

Djeca sjede na stolicama i u rukama drže palice za koje su igračke (ili druge igračke) vezane čipkama na udaljenosti od 15-20 koraka. Na signal, djeca počinju navijati čipku na štap, približavajući im igračku.

(razvija pažnju, pamćenje, vještine igranja lopte).

Igrači stoje u krugu. Vozač na sredini baca loptu prema gore i doziva ime igrača. Imenovani igrač mora uhvatiti loptu. Ako lopta nije uhvaćena, igrač se zamijeni s vozačem. Pobjednik je onaj tko je bio najmanje vozač.

autor publikacije: pedijatrijski neurolog zgrade klinike na Novoslobodskaya - Sushcheva E.M.

Dispraksija - poremećena koordinacija pokreta u djece

Dispraksija je poremećaj pokreta koji se očituje u nedosljednosti pokreta u djece. Podrška učitelja i roditelja i pravovremena terapija pomažu u poboljšanju stanja bolesnog djeteta. Dispraksija je nedostatak koordinacije pokreta. Bolest ima drugo ime - sindrom nespretnog djeteta. Dispraksija pogađa približno 10% školske djece, većinom dječaka. U procesu svog razvoja mnoga zdrava djeca prolaze kroz fazu nespretnosti, ali većina ih to uspješno preraste..

Dijete koje pati od dispraksije ustraje u neugodnim pokretima nakon godina i ne utječe na najbolji način na svakodnevni život, kao ni na školski uspjeh. Ta djeca često razvijaju poremećaje u ponašanju. Rano liječenje dispraksije može smanjiti vjerojatnost poteškoća u učenju i poremećaja u ponašanju kod djeteta. Ozbiljnost i simptomi dispraksije mogu se razlikovati.

Djecu s dispraksijom karakteriziraju:

- nepažnja u piću i jelu;

- poteškoće u igranju lopte, učenju vožnje bicikla;

- Poteškoće s koordinacijom ruku i oka

- neorganiziranost: djeca s dispraksijom često su zbunjena u slijedu radnji i gube stvari;

- Problemi s aktivnostima koje zahtijevaju finu motoriku, poput vezanja pertle, zakopčavanje gumba pomoću pribora za jelo

- poteškoće u interpretaciji u razumijevanju strukture stvari i tumačenju onoga što je vidio;

- takvo se dijete često odijeva unatrag i brka lijevu cipelu s desnom;

- brzi gubitak koncentracije pozornosti, nemogućnost istodobnog praćenja više od 1-2 mentalnih zahtjeva odrasle osobe;

Djeca s dispraksijom imaju sasvim normalnu inteligenciju, ali, unatoč tome, u školi se suočavaju s poteškoćama:

- teško im je pisati čitko i jasno;

- imaju poteškoće s učenjem čitanja;

- zadaće učitelja obavljaju sporije od svojih vršnjaka;

- ta se djeca vrlo brzo umore;

- obeshrabre se i obeshrabre ako ih učitelji i roditelji neprestano zamjeraju i kažnjavaju koji ne razumiju pravi razlog svojih poteškoća;

- imaju strah od izvođenja radnji koje zahtijevaju jasno vladanje bilo kojim vještinama, na primjer, u sportskim igrama;

- pate od niskog samopoštovanja i sumnje u sebe;

- teško im je pronaći prijatelje, a vršnjaci ih mogu ignorirati i zadirkivati;

- mogu postati povučeni, tjeskobni, agresivni ili depresivni i preskočiti nastavu;

- skloni su zabrinuti zbog svojih sposobnosti.

Uzroci dispraksije

Uzroci dispraksije još uvijek nisu u potpunosti razjašnjeni. Studije su pokazale vezu između razvoja ovog stanja s prijevremenim trudovima, hipoksijom i niskom porođajnom težinom. Među vjerojatnim razlozima postoji kršenje koordinacije između određenih područja mozga, usporeni razvoj njegovih pojedinih dijelova ili oštećenje djetetovog živčanog tkiva. Možda faktor nasljedstva može igrati značajnu ulogu..

Često se bolest otkrije tek kad dijete ima problema u školi.

Liječenje dispraksije

Neurolog procjenjuje djetetovu koordinaciju i motoričke funkcije promatrajući aktivnosti kao što su hodanje od pete do pete, skakanje, nizanje perli, preklapanje kockica i kopiranje uzoraka. Temeljit fizički pregled neophodan je za isključivanje neuroloških bolesti poput blage cerebralne paralize. Dispraksija se smatra neizlječivom bolešću, ali možete pomoći pacijentu ako se simptomi prepoznaju na vrijeme. Liječenje može poboljšati ponašanje, anksioznost i druge emocionalne probleme, kako za pacijenta, tako i za sve članove obitelji. Fizioterapija je važan aspekt liječenja. Njegov je glavni cilj postupni razvoj potrebnih motoričkih sposobnosti kod djece..

U praksi se mogu primijeniti razne tehnike, uključujući:

- dijete je uključeno u grupne satove gimnastike kako bi poboljšalo ravnotežu, naučilo kontrolirati pokrete tijela i razvilo koordinaciju;

- djecu s dispraksijom potiče da se igraju glazbom kako bi razvili osjećaj za ritam;

- dijete se potiče na redovito vježbanje prehrane i odijevanja radi poboljšanja vještina samopomoći kako bi se povećala neovisnost.

Poseban, pažljiv stav o tome kako dijete s dispraksijom uči u školi izuzetno je važan za poboljšanje njegovog stanja. Učitelji moraju biti svjesni da njihov učenik ima posebne potrebe, a on nije samo ravnodušan ili lijen. Ovu djecu treba postupno podučavati i davati im dodatno vrijeme za rad u nastavi. Postupak pisanja može se olakšati podešavanjem visine studentskog stolca i stolova. Tijekom pisanja djeteta možete izbjeći pretjeranu napetost na prstima djeteta pozivom da koristi posebne olovke laganim stiskom.

Roditelji bi uvijek trebali poticati svoju kćer ili sina na aktivnosti za koje imaju prirodnu sklonost i koje pomažu u razvijanju važnih vještina. Na primjer, možete upisati svoje dijete u odjel za gimnastiku ili zabavni centar, posjetiti igralište s njim radi poboljšanja tjelesnih vještina. Djecu također možete slobodno uključiti u vrtlarenje ili kućanske poslove. Vizualne i motoričke vještine, kao i koordinacija ruku i oka, mogu se poboljšati aktivnostima poput crtanja, crtanja, modeliranja, šivanja, sviranja glazbenih instrumenata i izrade aplikacija. Ako stalno radite s djecom, tada će se mnoga od njih s vremenom poboljšati i neće izgledati neugodno u usporedbi s vršnjacima..

Oštećena koordinacija kod djece

Na oštećenu koordinaciju dojenčadi može se posumnjati tek nakon razvoja dobrovoljne motoričke aktivnosti. Promatrajući kako dijete poseže za igračkom, donosi žlicu na usta, sjedi, stoji, hoda, daje ideju o mehanizmima koordinacije.

Ataksija i ritmičko drhtanje ruku utvrđuju se pomoću testova prsta na nosu i koljena, ali oni se mogu provoditi samo kod djece starije od 2-3 godine. Ako je tijekom izvođenja određenih testova teško uspostaviti kontakt s djetetom, možete ga zamoliti da dodirne prste malim predmetom (nos lutke, mala kuglica, mala mrlja na odjeći). Nedostatak i drhtanje pri približavanju cilju karakteristični su za oštećenje cerebela. Teško je provesti test na adiadohokinezu. S ataksijom je hod nesiguran, dijete široko raširi noge, često pada.

Poremećaji malog mozga javljaju se s kongenitalnom nerazvijenošću malog mozga, atoničnim oblikom dječje cerebralne paralize, tumorima hemisfera ili cerebelarnog crva, cerebelitisom zaraznog podrijetla i traumom mozga. Poremećaj ravnoteže i koordinacije pokreta primjećuje se i kod nasljednih degenerativnih bolesti koje se javljaju s oštećenjem živčanog sustava (leukodistrofija, fakomatoza, hepatocerebralna distrofija itd.).

Mnogo je teže utvrditi kršenje koordinacije finih pokreta u male djece. Laki cerebelarni poremećaji obično se otkrivaju u dobi od 2-3 godine, kada djeca razvijaju vještine samopomoći i počinju sudjelovati u igrama na otvorenom. Djeca s cerebelarnim poremećajima su troma, često bacaju predmete i imaju poteškoće u učenju zakopčavanja ili vezivanja cipela. Ovi se poremećaji ponekad pogrešno identificiraju sa sindromima neugodnosti, koji se mogu primijetiti i kod hiperekscitabilnosti i motorike dezinhibirane, te kod sjedilačke djece. Neugodna djeca teško rade vježbe koje nikada nisu radila, ali ako trenirate bilo koju vrstu tjelesne aktivnosti, možete postići dobar učinak. No, neugodnost ponekad može biti i rani simptom progresivnog poremećaja živčanog sustava..

Nevoljni pokreti mogu se primijetiti kod male djece. Za razdoblje novorođenčadi i ranog djetinjstva karakteristični su takozvani masivni pokreti koji su posljedica pretežitog utjecaja talamo-palidarnog sustava. Masivni pokreti javljaju se spontano i opažaju se u velikim zglobovima: ramenu, laktu, kuku, koljenu. Oni su simetrični i asimetrični. Udovi su često u različitim fazama pokreta. Dakle, s jedne strane noga može biti savijena, s druge savijena. Kada je glava okrenuta ustranu, javlja se asimetrični vratni tonički refleks (poza "mačevalaca"). Tijekom plača svi su mišići tijela napregnuti i dijete poprima položaj opistotonona. Masivni, oštri pokreti bacanja javljaju se iznenada i slijede jedni druge. Kada se izvodi, za razliku od pokreta odrasle osobe, nema uglađenosti, dosljednosti i štedljivosti..

U prerano rođene djece i, rjeđe, u donošene djece, tijekom neonatalnog razdoblja bilježe se atetoidni pokreti podlaktice i šake. Prsti šake, neovisno jedan o drugome, proizvode razne pokrete: fleksija, širenje, prekomjerno rastezanje. Atetoidni pokreti su spori, usvojeni položaj prstiju ruke može trajati dugo. Atetoidni pokreti su manje izraženi u stopalima. Palac se može produžiti i proširiti neovisno o ostatku. To se ne događa kod starije djece. Opisani nehotični pokreti nisu patološki, oni se inhibiraju i nestaju kako sazrijevaju strijatalni sustav i moždana kora. U početnim fazama dobrovoljnih aktivnosti (4-5 mjeseci) pokreti su neprecizni i neugodni, ali s vremenom postaju glatki i mekani (u dobi od 3,5-4 godine).

S oštećenjem živčanog sustava (hemolitička bolest novorođenčeta, urođena atetoza), atetoidni pokreti mogu se ponovno pojaviti kao patološki simptomi. U većini slučajeva kombiniraju se s horejskim pokretima..

Učinkovitost pregleda malog djeteta uvelike ovisi o sposobnosti stupanja u kontakt s njim, njegovom samopouzdanju i raspoloženju. To najbolje rade liječnici koji dobro poznaju dijete. U takvim slučajevima djeca mogu otkriti mnogo veće mogućnosti nego jednokratnim studijem i nedovoljnim poznavanjem djeteta..

Svi uzroci ataksije kod djece i odraslih - što učiniti u slučaju poremećaja koordinacije?

Ova pojava je neuromuskularni poremećaj koji karakterizira poremećena koordinacija pokreta gornjih i donjih ekstremiteta, kao i hod.

Ataksija je simptom drugih bolesti koje su ponekad posljedica genetske predispozicije.

Simptomi loše koordinacije - što može ukazivati ​​na oštećenje koordinacije?

  1. Nemogućnost održavanja ravnoteže stojeći. Osoba može teturati u različitim smjerovima, mogući su i padovi. Ako se dotična bolest osjeća isključivo u stojećem položaju, oni govore o statičkoj ataksiji.
  2. Pogreške u ravnoteži (klimave, pad u stranu ili leđa) koje se javljaju tijekom bilo kojeg pokreta. Ako se kršenja pojave samo u vrijeme motoričkih radnji, liječnik dijagnosticira dinamičku ataksiju.
  3. Drhtanje udova, što je jedva primjetno kada se odmarate u mirnom stanju. Sličan fenomen postaje izražen kada je osoba nervozna ili pod stresom..
  4. Govorni poremećaji. Pacijent govori polako ili prebrzo, ponekad zbunjuje redoslijed riječi u rečenici, naglašava svaki slog u riječi. Ovom se simptomu ponekad pridružuju nekontrolirani pokreti očnih jabučica, promjena rukopisa. U nekim se slučajevima sluh pogoršava.
  5. Pogreške u disanju (ne uvijek).

Ataksija kao simptom - pod kojim patologijama može biti narušena koordinacija kod odrasle osobe ili djeteta?

Patološko stanje koje se razmatra pripada sekundarnoj bolesti. Ne nastaje samo od sebe, već je manifestacija određene bolesti:

1. Poremećaji u radu mozga:

  • Multipla skleroza.
  • Hidrocefalus, karakteriziran viškom cerebralne tekućine u ventrikularnom sektoru mozga.
  • Defekti u razvoju lubanje i mozga: Arnold-Chiari-jeva bolest.
  • Višestruki encefalomijelitis, kao i druge patologije nastale razgradnjom mijelina.
  • Ozbiljne netočnosti povezane s opskrbom mozga krvlju.
  • Teška trauma lubanje, što je dovelo do poremećaja u radu mozga.
  • Patološke novotvorine u malom mozgu ili mozgu.
  • Moždani udar.

2. Opijenost tijela

To se odnosi na opijenost, koja se razvila u pozadini trovanja teškim metalima, sintetičkim ljepilom, hipnoticima

Ataksija je u tim slučajevima često epizodne prirode i sama se uklanja nakon prekida kontakta s tim podražajima.

3. Metabolički poremećaji

4. Nepravilan rad vestibularnog aparata

  • Periferna vestibulopatija - upalni procesi u retrolabyrinth strukturama, praćeni oštećenjem sluha, spontanim redovitim kretanjem očnih jabučica.
  • Labirintitis. Osim ataksije, pacijent se žali na mučninu, glavobolju, vrućicu. Slične pojave posljedica su upalnih reakcija u unutarnjem uhu..
  • Tumorski procesi u membranama vestibularnog živca.

5. Nedostatak vitamina B1, B12, E u krvi

Sličan fenomen rezultat je nepravilne prehrane ili posljedica alkoholizma.

6. Nasljedne bolesti:

  • Louis Bar sindrom. Prvi znakovi bolesti mogu se primijetiti već u prvim mjesecima nakon rođenja djeteta. Poremećaji u radu vestibularnog aparata pogoršavaju se svake godine, a često do 10. godine dijete izgubi sposobnost hoda. Opću sliku nadopunjuju mentalna retardacija, slabe obrambene reakcije tijela (malom pacijentu se često dijagnosticira upala pluća, bronha, sinusitis). Osim toga, takvi bolesnici imaju tendenciju ka raku..
  • Friedreichova Ataxia. Ima autosomno dominantan način nasljeđivanja, a obitelji u kojima postoje srodnički brakovi vjerojatnije će dobiti dijete sa sličnim odstupanjima. Patologija se u početnoj fazi očituje poremećajima u hodu. Dalje, tijekom napredovanja pridružuje se drhtanje ekstremiteta, neispravnosti srca, oštećenje sluha, patološke promjene u kosturu (uobičajene iščašenja zglobova, kifoskolioza itd.).
  • Ataxia Pierre-Marie. Ima kroničnu progresivnu prirodu. Bolest se često osjeti nakon što je prešla 35-godišnju prekretnicu. Simptomi statističke i dinamičke ataksije popraćeni su kršenjem izraza lica, mentalnog stanja, kao i ptoze i oštećenja vida. Ova patologija ima autosomno dominantno nasljeđivanje.

Klasifikacija ataksije

Ovisno o tome koji je dio mozga ili vestibularni aparat oštećen, razlikuje se nekoliko vrsta ataksije:

Osjetljiv

Zbog činjenice da su defekti lokalizirani u stražnjim vlaknima leđne moždine, ova vrsta ataksije naziva se i ataksijom stražnjeg stupa. Karakteristična značajka ovog odstupanja je porast simptoma u nedostatku vizualne kontrole..

Izvana se bolest manifestira na sljedeći način:

  • Snažno savijanje nogu u zglobovima prilikom hodanja i spuštanje na pod cijelim potplatom. Pacijent ima dojam da hoda po mekoj površini, stoga, krećući se, neprestano gleda donje udove.
  • Senzorno oštećenje nogu.
  • Nesposobnost naslućivanja smjerova motoričkih djela.
  • Kompulzivni pokreti prstiju.

Vestibularni (labirint)

Pojavljuje se u pozadini nedostataka u strukturi jedne od komponenata, koja čini vestibularni aparat. Glavni simptomi su:

  • Jaka vrtoglavica, koja se može javiti čak i u mirovanju.
  • Mučnina.
  • Povraćanje.
  • Nehotično kretanje očnih jabučica.
  • Oštećenje sluha. Često se javlja s razvojem vestibularne ataksije u pozadini bolesti uha.

Sve ove manifestacije postaju izraženije s promjenom položaja tijela ili s naglim okretanjem glave.

Kortikalna (frontalna)

Uzrok patološkog stanja koje se razmatra su poremećaji u frontalnom režnju moždane kore. Rak, slaba opskrba mozga krvlju, apscesi mogu izazvati ovu vrstu ataksije.

Karakteristični znakovi bolesti:

  • Naginjanje, ispuštanje tijela ili padanje u zavoju.
  • Drhtavost pri kretanju. Uz opsežne degenerativne promjene, pacijent ne može hodati ili čak stajati.
  • Mentalni poremećaji u obliku halucinacija, gubitka mirisa.

Mali mozak

Riječ je o neuromuskularnom poremećaju koji je nastao na pozadini nedostataka u strukturi malog mozga, u kojem pate statističke i dinamičke motoričke sposobnosti.

Simptomi se mogu razlikovati, ovisno o mjestu i parametrima zahvaćenog područja malog mozga:

  • Nestabilnost pri kretanju, padu naprijed ili natrag. Pogreške povezane s koordinacijom pokreta povećavaju se oštrom promjenom položaja tijela, kao i promjenom putanje.
  • Neobično širok korak.
  • Govor je brz i nejasan - ili spor. Prilikom razgovora pacijent naglašava svaki slog.
  • Promjene u rukopisu zbog drhtaja ruku. Ovaj se simptom opaža kada su oštećene hemisfere malog mozga..
  • Nekontrolirani pokreti očiju.

Dotično se stanje često pojavljuje tijekom histeričnog napada - ili kao rezultat jake stresne situacije.

Simptomi loše koordinacije koji zahtijevaju hitnu medicinsku pomoć

  • Povećana tjelesna temperatura.
  • Povraćanje i mučnina.
  • Jaka vrtoglavica.
  • Dezorijentacija u svemiru.
  • Halucinacije.
  • Oštar porast krvnog tlaka i otkucaja srca.

Dijagnoza i liječenje poremećene koordinacije pokreta kod odrasle osobe ili djeteta

Da bi se identificirao dotični neuromuskularni poremećaj, mogu se koristiti sljedeći skup dijagnostičkih mjera:

1. Razgovor s liječnikom tijekom kojeg se razjašnjavaju sljedeće točke:

  • Vrijeme žalbi na probleme s hodanjem.
  • Prisutnost sličnih pritužbi među pacijentovom užom obitelji.
  • Uzimanje moćnih lijekova.

2. Pregled kod neurologa i ENT liječnika

3. Opća analiza krvi, urina, koagulograma

Ovdje obraćaju pažnju na brzinu sedimentacije eritrocita, broj leukocita, razinu aminokiselina u mokraći..

4. DNK test za sumnju na nasljednu ataksiju

5. Koncentracija vitamina skupine B, E u krvi

6. Elektroencefalografija

Omogućuje prepoznavanje difuzne aktivnosti različitih dijelova mozga, koja se može razlikovati u prisutnosti određenih patologija.

7. Magnetna rezonanca angiografija

Kroz ovu tehniku ​​ispituju se krvne žile koje opskrbljuju mozak.

8. CT i MRI glave, leđne moždine

Pomaže u detaljnom proučavanju strukture mozga, ispitivanju materijala na prisutnost tumorskih formacija, apscesa, krvarenja.

Glavni fokus u liječenju ataksije je na uklanjanju osnovne bolesti..

  • Kako bi se ojačalo mišićno tkivo i normalizirala koordinacija pokreta, propisane su vježbe fizioterapije. D
  • Da bi se ojačale zaštitne reakcije tijela, pacijent prolazi tečaj uzimanja lijekova koji sadrže imunoglobulin.

Oštećena koordinacija pokreta u djeteta

Oštećena koordinacija pokreta signalizira da se dogodio "neuspjeh" u prijenosu naredbe iz mozga u mišiće. Nažalost, ti se problemi javljaju i kod djece. Što učiniti u takvoj situaciji?

Što je koordinacija pokreta?

Prvi koraci male bebe, poletni skok kroz jarak starijeg djeteta, akrobatski salto školarca izazivaju topao osmijeh, ponos na svoju djecu. Istodobno, bez razmišljanja o tome koliko je djetetov mišićno-koštani sustav složen. Njegov punopravni i ujednačeni razvoj omogućuje mladom tomboyu da igra ulogu "vječnog pokreta".

Mišićno-koštani sustav čovjeka sastoji se od kostiju i zglobova smještenih na njihovim spojevima. Ostali dijelovi mišićno-koštanog sustava - vezivno tkivo i zglobne kapsule - sprečavaju raspršivanje kostura. No, da bi se kosti pokrenule, potrebni su mišići i treba im naredba iz mozga da se stegnu..

Kretanje je složeni skup radnji koje se izvode uz sudjelovanje središnjeg živčanog sustava (CNS), odnosno njegovih dijelova:

  • Korteks cerebralnih hemisfera;
  • Aferentni i eferentni putovi;
  • Bazalne jezgre;
  • Leđna moždina;
  • Periferni dio središnjeg živčanog sustava.

Korteks mozga odašilje impuls, kad stigne do mišića kroz živčani sustav, on se skuplja. Ali nije toliko važna činjenica ovog pokreta koliko točnost, koordinacija, uglađenost. A za to su odgovorni mali i mali mozak..

Poremećaji s poremećajem koordinacije

Prekid rada ili oštećenje bilo kojeg dijela središnjeg živčanog sustava rezultira oštećenjem pokreta. Loša koordinacija ili drugi poremećaji primjećuju se u početnim fazama, što će omogućiti pravodobno savjetovanje s liječnikom i nastavak liječenja.

Često su ruku pod ruku s poremećenom koordinacijom i drugim poremećajima kretanja promjene u tonusu mišića i tetivnim refleksima.

U potonjim slučajevima liječnici terapijsku masažu smatraju korisnom. Ako govorimo o masaži, onda je važno znati specifičnosti primjene za neuromuskularne bolesti: tonična masaža na područjima smanjenog tonusa i opuštajuća - s povećanim tonusom. Kod slabih mišića dišnog kompleksa koristi se masaža prsa.

Akutna paraliza

Bolesti središnjeg živčanog sustava, koje su zarazne ili krvožilne prirode, kao i neke ozljede od traume, uzrokuju pojavu akutne paralize u djeteta. Možda postupni razvoj paralize uzrokovane patologijama imunološkog sustava. Ako se u blizini nalazi dijete koje pati od napadaja akutne paralize, morate biti pažljivi na njegovo stanje i biti u mogućnosti pružiti primarnu medicinsku pomoć (izravna masaža srca, umjetno disanje).

Genetske neuromuskularne bolesti

Takve bolesti karakteriziraju poremećeni tonus mišića i atrofija mišića. Simptomi s vremenom napreduju. Znak početka bolesti je hod "patke" i smanjenje tjelesne aktivnosti djeteta. Razvojem bolesti povećava se atrofija mišića, refleksi vezivnog tkiva su smanjeni ili odsutni. U nekim oblicima takvih nasljednih bolesti poremećaj tonusa mišića postaje glavni simptom. Štoviše, njegovo smanjenje ili povećanje kod djeteta ovisi o svakom konkretnom slučaju..

Takve genetske bolesti imaju samo složen tretman:

  • Terapija lijekovima (kortikosteroidi i drugi lijekovi);
  • Postupci fizioterapije;
  • Masaža, ljekovita gimnastika;
  • Ortopedska korekcija;
  • Ispravna prehrana;
  • Psihološka podrška je izuzetno važna.

Miastenija gravis

Miastenija gravis odnosi se na stečene patologije i može se javiti u djece. Uzrokovana je izraženom slabošću mišića. S miastenijom gravis dijete se žali na jak umor tijekom tjelesnih aktivnosti, sve do apsolutne imobilizacije. Da biste izašli iz ovog stanja, potrebna je intenzivna masaža. Razlikuje se djelomična slabost mišića koja utječe, na primjer, samo na očne i očne mišiće.

Mijastenija gravis često se razvija u pozadini nedostatka kalija u tijelu. Ograničenje u kretanju javlja se naglo, najčešće noću tijekom spavanja ili neposredno nakon njega. Istodobno, osoba ostaje pri svijesti, doživljavajući posljedice vegetativnih poremećaja:

  • Pretjerano znojenje;
  • Intenzivna žeđ;
  • Vrućica
  • Jaka mučnina.

Liječenje miastenije gravis sastoji se u kombinaciji kompenzacijske, patogenetske, nespecifične terapije. Također, liječnici savjetuju da ne zanemaruju masažnu terapiju i gimnastičke vježbe. Masaža je uvijek dobra za mišiće, metabolizam.

Hiperkineza

Poremećaji koordinacije u djece su razne nehotične kontrakcije mišića. Hiperkineza se očituje u pojedinim mišićima tijela, oni imaju različitu učestalost i karakter. Upečatljiv primjer su banalni tikovi, koji nisu rijetki kod djece svih dobnih skupina. Oslabljeni središnji živčani sustav djeteta najosjetljiviji je na takvu hiperkinezu..

Glavni uzroci toga su infekcije oka, ENT bolesti, pa čak i neugodan stil košulje. Metode liječenja su lijekovi (lijekovi koji poboljšavaju cirkulaciju krvi u mozgu i osiguravaju kisik njegovim tkivima) i fizioterapija (masaža, terapijska gimnastika).

Ataksija

S ovom bolešću dijete, i u mirovanju i u hodu, tetura, čak može pasti. Prilikom kretanja široko raširi noge. Pokreti postaju neproporcionalni i neprecizni, dok je teško pogoditi metu, ruke drhte itd..

Poremećaj koordinacije kod djeteta uzrokovan je genetskim bolestima živčanog sustava. Također, uzroci ataksije mogu biti: akutne infekcije, trovanje, upala okcipitalnog dijela mozga, opijenost.

Liječenje ovisi o uzroku bolesti. U slučaju zaraznih i upalnih - propisani su antibakterijski i antivirusni lijekovi, toksičnog podrijetla - detoksikacija. Ako kršenje koordinacije pokreta u djeteta ima genetske korijene, tada se koristi metabolička terapija koja je usmjerena na simptomatsko liječenje. Masaža se preporučuje za bilo koji uzrok pojave bolesti, kao mjera za poboljšanje metabolizma i vraćanje mišićnog tonusa.

Ocijenite članak: 28 Molimo ocijenite članak

Trenutno je broj recenzija ostavljenih na članku: 28, prosječna ocjena: 4,29 od 5

Problemi s koordinacijom kod djeteta

Disleksija, disgrafija i diskalkulija često mogu pratiti probleme s koordinacijom kod djeteta. U neurologiji se to naziva "diskoordinacija pokreta" - to je netočnost i nespretnost izvođenja pokreta. Učitelji i roditelji često takvo dijete nazivaju „nespretnim“ ili „nespretnim“. Upravo ta djeca imaju problema s koordinacijom pokreta. To mogu biti neravnoteža i koordinacija u stojećem ili hodnom položaju, nemogućnost izvođenja točnih pokreta, strah od pada, vrtoglavica, poteškoće u svladavanju novih grubih motoričkih vještina (hodanje, puzanje, trčanje, skakanje), poteškoće u dugotrajnom održavanju dobrog držanja tijela vrijeme, poteškoće u svladavanju fine motorike: vezivanje vezica na cipelama, sposobnost odijevanja i svlačenja, uporaba žlice, vilice.

Simptomi problema s koordinacijom kod djece

Ako dijete ima problema s koordinacijom pokreta, možda će mu biti teško kipariti od plastelina, raditi škarama. Možda daje prednost televiziji ili računalnim igrama u odnosu na igre na otvorenom ili sport. Ako je vašem djetetu jednostavna rješenja teško, na primjer, stajati na jednoj nozi čak i nekoliko sekundi, to su također problemi s koordinacijom pokreta. Mogu biti i drugi simptomi:

  • Polakoća i nespretnost u izvođenju elementarnih radnji;
  • Dijete je manje neovisno od vršnjaka;
  • Često posrtanje i padanje u hodu;
  • Nemogućnost učenja vožnje bicikla i igara na otvorenom, uključujući lopticu;

Ako ste utvrdili diskoordinaciju pokreta u djeteta, trebate potražiti savjet od Davisovog metodologa!

Ronald Davis - tko je on?

1980. godine, s 38 godina, Ronald Dell Davis prebolio je vlastitu disleksiju u teškom obliku: pronašao je način da brzo eliminira iskrivljenja u svojoj percepciji (ili dezorijentaciji). Prvi put u životu mogao je čitati i uživati ​​u knjizi, a ne se „boriti“ s njom! Na svoje iznenađenje i divljenje, ubrzo je otkrio da se pokazalo da jednostavno mentalno rješenje koje je sam otkrio ima isti pozitivan učinak na druge odrasle osobe koje nisu u stanju čitati..

Ubrzo je R. Davis shvatio da ispravljanje percepcije (uklanjanje dezorijentacije) nije dovoljno. Također je bilo potrebno ukloniti razloge koji su uzrokovali dezorijentaciju. Da biste to učinili, bilo je potrebno pronaći način koji će razviti sposobnost razumijevanja i prepoznavanja riječi..
Nakon neovisnih kliničkih istraživanja i rada sa stručnjacima iz mnogih područja, Ron Davis usavršio je svoj program korekcije disleksije za odrasle i djecu. Ron i dr. Fatima Ali otvorili su 1982. centar za istraživanje čitanja u Korekcijskom centru za disleksiju u Kaliforniji, gdje su postigli uspjeh s 97% klijenata s poteškoćama u učenju..

1994. godine objavljena je prva knjiga "Dar disleksije". Tijekom godine preveden je na nekoliko jezika. Međunarodno udruženje Davis (www.dyslexia.com) također je osnovano kako bi obučilo profesionalce za pružanje programa korekcija širom svijeta..

Zašto plastelin?

Disleksičari uče samo one stvari koje sami stvaraju. Ako nešto stvore u obliku pamćenja, na kraju dobiju nešto naučeno. Ako stvore nešto u obliku razumijevanja, to je ono što imaju - razumijevanje. Međutim, ako nešto stvore majstorstvom ili majstorstvom, to postaje dio njih samih, postaje dio njihovog intelekta. Kad disleksičari nešto savladaju, to postaje dio njihovog misaonog procesa..

Kad se nečega sjetimo ili razumijemo, to mentalno stvaramo. Drugim riječima, mi stvaramo mentalne slike ili mentalne zvukove ove stvari. Kad se nešto savlada, to se više ne stvara samo u umu; stvoren je i u stvarnom svijetu. Stvaranje nečega mentalno (u nama samima) najbolje je što možemo očekivati ​​da razumijemo te stvari; ovladavanje nečim zahtijeva stvaranje izvan nas.

Bez obzira koliko dobro razumijemo kako se rukuje biciklom, to nas razumijevanje neće spriječiti da padnemo kad prvi put sjednemo na bicikl. Da biste savladali vožnju biciklom, trebate sjesti na njega i voziti ga. Da bismo savladali vožnju, moramo je stvoriti u stvarnom svijetu..

Kada stvaramo koncept riječi uz pomoć plastelina, tada tim konceptom stvaramo u stvarnom svijetu..

Naši uspjesi u ispravljanju disleksije i disgrafije

Od djetinjstva je moj sin Matvey imao poteškoća s čitanjem i pisanjem. Ogroman broj pogrešaka, užasan rukopis, vrlo spora brzina čitanja od prvog razreda. Puno smo radili i samostalno, i s logopedima, i s neuropsiholozima. Rezultata praktički nije bilo. Dijagnoza: neurološka disleksija, disgrafija. U školi, za pisani rad - 2, ali usmeni odgovori su pomogli, pa je Matvey povukao.
Nikad nisam prestao tražiti informacije o korekciji disleksije i čitao sam o Davisovoj tehnici. Imali smo veliku sreću i upoznali smo Annu. Anna je odmah očarala i Matveja i mene. Matvey je s velikim zadovoljstvom išao na nastavu i navečer s oduševljenjem govorio o onome što radi. Tjedan je brzo prošao i na posljednjoj lekciji Anna mi je pokazala kako da nastavim samostalno učiti kod kuće.
Rezultat se vidio odmah i bio je jednostavno nevjerojatan. Prve petice za diktate i prvo tromjesečje gotovo je s 4 na ruskom! (s Annom smo radili početkom listopada). Čitanje se također poboljšalo, s manje pogrešaka i blagim povećanjem brzine. I općenito, čini mi se da je Matvey postao samopouzdaniji i smireniji.
Veliko hvala Ani! Anna je nevjerojatno ljubazna, strpljiva, inteligentna osoba! Pravi profesionalac! Sretno, sretno vam bilo!
p.s. Domaća zadaća traje 20-30 minuta dnevno, nimalo teško.

S poštovanjem i zahvalnošću, Rzhevskaya Maria

O problemima u učenju čitanja i pisanja saznali smo od moje najmlađe unuke na temelju rezultata završnog rada u prvom razredu. Zaostajala je u brzini čitanja, nije uvijek uhvatila logični lanac priče i slike je opisivala na osebujan način. U pisanju su mi nedostajali samoglasnici, iako sam pisao izgovarajući slogove. U drugom razredu odlučili smo pozvati psihologa i logopeda na dodatnu nastavu. Šestomjesečni trening nije dao rezultate. Čula za disleksiju kod djece. Prema opisu došli smo do zaključka da pomoć moramo potražiti kod metodologa. Položio Davisov tečaj za korekciju disleksije. Domovi su nastavili izvršavati zadatke uzimajući u obzir nove preporuke.
Učitelj nam je rekao o „uspjesima“ i „probojima“. Primijetila je jasna poboljšanja u jeziku i čitanju. Ocjene su sada 4. Ali unuka sada ne preskače slova, zna pravila za pisanje znakova b i b, prefikse i strukturu rečenice. Naučio sam. Brzina čitanja se povećala. Prepričavanje i razumijevanje teksta također su nam podlegli.
Na početku 5. razreda odlučili smo pohađati Davisov tečaj matematike, jer je čak i pamćenje tablice množenja izazivalo velike poteškoće. Pored zbrajanja i oduzimanja nakon deset, često su se radile pogreške, čak nas ni sastav broja, uzimajući u obzir različite crteže, nije poslušao. Tečaj matematike polagala je metodologinja Anna Hare. Tečaj je trajao 5 dana, kao i za disleksiju. Na kraju tečaja riješeni su problemi s razumijevanjem teksta problema, sa svim aritmetičkim operacijama, uključujući tablicu množenja. Nestalo je dodavanja negativnih brojeva, decimalnih razlomaka (pojasnit ću da to još nije učinjeno u školi) Djetetovo samopoštovanje je poraslo. Rezultati testa su se poboljšali i brže je završila domaću zadaću. Zahvaljujem se metodologinji Ani na profesionalnosti, predanosti, želji da pomogne djetetu i duhu za uspjeh. Vjerujemo da su Davisovi programi učinkoviti! Preporučuje se ako niste ravnodušni prema sudbini svog djeteta.

Nedavno smo završili Annin tečaj za korekciju disleksije (prije otprilike mjesec dana). Moram reći da moga sina osam od devet godina prati neurolog i kakve dijagnoze nismo dobili! Teško je zamisliti koliko smo toga doživjeli, koliko smo profesora medicine, psihologije i logopedije posjetili. Jednom, još jednom pokušavajući pronaći "svjetlo na kraju tunela", naišao sam na informacije o disleksiji i njezinoj korekciji. Nisam imao pojma da disleksija nije samo nemogućnost pravilnog govora, pisanja, čitanja, to je određeno stanje osobe (dezorijentacija), u kojem osoba ne može puno učiniti: "složiti" slova u redove, čitati vodoravno, razumjeti značenje onoga što je pročitala, a da ne spominjem kaligrafiju itd. Nakon čitanja Davisove knjige, još sam se više uvjerio da je riječ "o nama". Potraga za mentorom dovela nas je do Ane. Moram reći da moj sin nije imao veliku želju ići na početno savjetovanje (bilo je neuspješnog iskustva u komunikaciji s psihologom). tajne. "Pogodili" smo lekcije za svibanjske praznike. Reći ću što se dogodilo na početku nastave: učimo u 2. razredu, čitamo na slogovima, ponekad ne razumijemo tekst. Maksimalno vrijeme za koncentraciju na čitanje je 4 retka, tada sam skrenuo pogled, bio sam rastresen ako sam čitao "u sebi", uopće nisam shvaćao što čitam. Matematika je stvarno loša, nisam svladao sastav broja do 10. Pisanje-varanje s poteškoćama u dva retka, ne vidi ni točke ni zareze, gramatično je. Rukopis - domaća zadaća pod mojim bliskim nadzorom i diktatom - pristojno, u nastavi - hvala ako je napisano 5 redaka. Nije mogao napisati esej ili izlaganje. Zanemaruje lijevu stranu lista. Nakon tečaja s Anom, puno se toga promijenilo. Najvažnija stvar sam ja. Mogla sam razumjeti svoje dijete što mu se događa kad piše, čita, odlučuje. Kakav mu je trud uhvatiti "leteća" slova i pretočiti ih u riječi! Sad i sam, od zaustavljanja u čitanju, osjećam koje ga pokretače riječi usporavaju. Djetetov se svjetonazor promijenio nakon tečaja. Mogao je čitati glatko, čitavim riječima, razumjeti ono što je pročitao. Prethodno sam mu morao pročitati ono što je pročitao napola s tugom kako bi "dobio smisao", sada čita sebe. I čita ne po četiri retka, već po jednu stranicu! To je veliko postignuće za nas. Slovo: počeo je "vidjeti" lijevi rub lista. Radimo s pismenošću! Ali sada sam pronašao svoje "svjetlo na kraju tunela". Radimo kod kuće. Lako je, čak i zabavno. Manekenstvo je postalo omiljena stvar. Hvala Ani na strpljenju, razumijevanju, pozitivnom stavu, optimizmu i podršci..

Učili smo s Annom Zayats još u ožujku. Nisam htio napisati recenziju ranije, kako je ne bih pokolebao) Pa, pogledajte rezultate. Pa što se dogodilo: kći od 10 godina, učenica 3. razreda. Sve tri godine u školi užasno čitam! Razmišljao sam o završecima riječi, i to vrlo sporo i bolno! Jasno je da takvim čitanjem nisam razumio značenje onoga što sam pročitao. Općenito šutim o pismu! Nedostajala su mi slova, tvrdoglavo nisam vidio meki znak, imena i imena su uvijek s malim slovom! Mogao sam početi pisati sa sredine lista, a ne s vrha. Dvije godine smo kod kuće učili kod neuropsihologa. Nije bilo rezultata! (Što sad: 4 na ruskom i 4 u literaturi u tromjesečju. Ovo je veliko postignuće za nas! Nismo vidjeli ništa osim 3 i 2! Jako sam zadovoljan programom i Anom! Ovo je vrlo ugodna osoba i njegov profesionalac Vidi se da voli djecu, za mene je to bilo važno pri odabiru stručnjaka. Odmah sam pronašao zajednički jezik s Arishom. Nastava se održava u Anninoj kući u ogromnoj prostranoj odvojenoj sobi. To mi je također bio plus. Da, još nešto: sada učimo kod kuće 2 puta tjedno. Svaka lekcija traje oko 30 minuta. Nije nimalo dosadna i nije teška! Sretno i svako dobro svima! Ani, veliko ljudsko HVALA na onome što radi!

Naravno, nije slučajno da riječ disleksija upada u oči..

Ovako sam došao do vaše stranice. I stvarno želim reći, ne, čak i vičući - ova tehnika djeluje. Moj sin je disleksičar. O tome sam saznao kad je išao u drugi razred (bilo je to prije 13 godina), a učitelj mi je skrenuo pažnju na problem čitanja i pisanja sa sinom, savjetovao me da potražim stručnjake. Testirani smo, dobili smo zaključak "disleksija i disgrafija" i ponudu za premještaj djeteta u posebnu popravnu školu. Ali imam potpuno normalno, pametno, zdravo, sretno dijete. Da, ne čita dobro, da, čini smiješne pogreške u gotovo svakoj riječi. I nisam pristao na drugu školu. Počeo sam proučavati sve informacije o disleksiji. Naišao sam na članak o Ronaldu Davisu i njegovoj knjizi "Dar disleksije". Zakačen. Pronašao sam centar u Moskvi, otišao na konzultacije. Sve se svidjelo i meni i sinu. Nastavili smo studirati. Danas je student četvrte godine, student državnog službenika ne slabog Moskovskog tehničkog sveučilišta. I premda i dalje piše heterogeno, ponekad ima pogrešaka, a ponekad uopće i nije, zahvalan sam Davisu na svemu što sam mogao dati i naučiti svog sina njegovom metodom. Ona radi!

Želim ostaviti povratne informacije o Davisovoj metodi ne toliko za Annu, već za sve one roditelje koji traže barem neke informacije o liječenju disleksije i Davisovoj metodi. I sam sam se suočio s problemom kada na internetu ima vrlo malo informacija i povratnih informacija od onih koji su već pokušali prakticirati ovu metodu. Moj sin ima 11 godina. Nitko nam nije dijagnosticirao disleksiju, iako smo se savjetovali s neuropsihologom. Savjetovali su nas da povedemo dobrog logopeda. Gotovo dvije godine radimo s dva logopeda! Ne mogu reći da uopće nije bilo rezultata. Ne, bilo ih je. Sin je počeo čitati slogove barem. Prije toga uopće nije razumio kako složiti slova. Ali problem je što je u ovom čitanju neprestano griješio. PUNO je grešaka u ruskom jeziku! Pogotovo u diktatima! Naravno, imala sam ideju da ga prebacim u privatnu školu, uostalom, djece je manje i pristup je individualan. No dogodilo se da sam isprva odlučio isprobati Davisovu metodu. Moj izbor pao je na Anu. Odmah nakon savjetovanja još nismo imali vremena izaći na vrata, a Artyom je već rekao da želi ponovno doći ovamo i da je spreman poći na tečaj. Znači, svidjela mu se Anna). Općenito, vrlo je sramežljiv i nerado stupa u kontakt, posebno s odraslima. A onda sam započeo razgovor, naravno ne odmah, ali gledao sam razgovor između Artyoma i Anne i iznenadio se kako toliko puno govori o sebi neznancu. Općenito, tečaj smo pohađali u rujnu. Peti dan došlo je do značajnog poboljšanja čitanja. Bila sam jako sretna zbog toga! Otišli smo kući dalje učiti. Treniramo tri puta tjedno: ovo je srijeda i dva slobodna dana. Prošao je mjesec dana. Čitanje je sve bolje i bolje. Manje je pogrešaka u pisanju. Anna nas je upozorila da će pogreške u pisanju postupno nestajati ako redovito vježbate: prvo poboljšanje čitanja, a nakon toga i pisanje. Za nastavu na ruskom jeziku Artyom je počeo donositi 4! Učiteljica pita gdje smo bili i što radimo, jer i ona vidi poboljšanja i rezultate! Artyom razumije ono o čemu čita i može prepričati. Prije nije bio slučaj! Odlučio sam zasad ostati u javnoj školi. Nevjerojatno je, ali on još uvijek povlači program. Nadam se da će moj pregled pomoći roditeljima koji ne znaju što učiniti ili gdje se nositi s disleksijom..

Djevojčica, 8 godina. Suočili smo se s problemom u učenju: bilo nam je vrlo teško sakupljati svoje misli i držati lekcije, bilo je teško usredotočiti se na jedno. Stoga su se pojavile poteškoće sa školom i školskim kolegama: dijete ne izvodi školski program. Za pomoć smo se obratili Ani. A ispostavilo se da Anna posjeduje prekrasne instrumente, čiju tajnu naša djevojka sada zna. I sada, u slučaju „leta u oblake“, pribjegavamo čudotvornim alatima. Dijete se vraća na nastavu u roku od jedne minute, a istovremeno se pred našim očima poboljšava školski uspjeh. U 1. razredu učitelji su nam rekli: "Dijete će učiti po 2 predmeta iz svih predmeta." Kraj drugog tromjesečja, naše ocjene zapravo variraju od 3 do 5. A dvoje su negdje isparili i nastavljaju isparavati! Puno ti hvala, Anna!

Moja kći Varya (9 godina) podvrgnuta je liječenju disleksije prema Davisovoj metodi u kolovozu 2017. godine. Prije toga bilo je 1,5 godina korektivnih programa klasičnim metodama, koji nisu dali primjetna poboljšanja. Moja želja (kao mame) bila je povećati brzinu čitanja djeteta. Varya je imala "matematički način razmišljanja", čak joj se i engleski jezik predavao s manje stresa od književnosti i ruskog. Annine lekcije su nam puno pomogle! Varja je počela čitati puno tečnije i smislenije. Ne mora čitati rečenice dva ili tri puta da bi shvatila suštinu. NAUČILA JE KONCENTRIRATI PAŽNJU! Do škole je još dug put. Sad znam kako joj na vrijeme pomoći, usmjeriti je u pravom smjeru..

Hvala puno Anna!

Annin tečaj pohađali smo krajem svibnja. Prije tečaja, moja je kći teškom mukom čitala, svim srcem mrzila je čitati! Domaća zadaća o čitanju i ruskom jeziku bila je pravo mučenje za nju i za mene i uvijek je završavala vriskom i svađom, odnosi su nam se počeli naglo pogoršavati, počeli smo se udaljavati. Testovi na ruskom jeziku u školi doveli su je do sloma. Došlo je do toga da je moja kćer, kad je trebao biti test iz ruskog, počela oboljeti! Nikada nismo posjetili specijalne liječnike s ovim pitanjem, a oni pedijatri koji su je gledali nisu vidjeli problem. Učiteljica je također rekla da je samo lijena i da ne želi učiti te da treba više učiti kod kuće: više čitati i pisati. Informacije o disleksiji sam i sama pronašla na Internetu, pročitala puno o tome, shvatila da je riječ o mojoj Darini. Na istom mjestu naišao sam na Annino web mjesto i, da budem iskren, nisam tražio nikoga ili bilo što drugo. Došli smo na konzultacije i moja tvrdoglava Darina zaljubila se u Anu. Na konzultacijama Anna je iznijela moja razmišljanja o disleksiji i krajem svibnja došli smo na tečaj. Jako smo zadovoljni rezultatom! Moja kći je počela čitati sebe sa zadovoljstvom! Knjigu bira sama i čita je noću! Sad je počela diktirati i provjeravati riječi dok je napisala. Puno je manje pogrešaka! Postala je sigurnija u sebe, vidi svoje uspjehe i stoga je privlači čitanje! Nevjerojatno! I postalo mi je puno lakše! Dobila je zadatke u svojoj ljetnoj bilježnici za ljeto: želi ih sama obaviti, bez moje pomoći! Jako sam sretna i zadovoljna! Anna, hvala!

Problem sam primijetio još u 1. razredu: čitanje je uvijek bilo teško, slova su bila zbunjena, završeci su progutani ili izmišljeni. Pripisala je to nepažnji. Riječi iz rječnika podučavaju se od ljeta na različite načine: vizualno, na uho, napisane mnogo puta. Ali, nažalost, u 2. razredu riječi iz rječnika su zaboravljene, prijedlozi su napisani zajedno s riječima. Shvatio sam da postoji problem i posumnjao na disleksiju. Kao rezultat testiranja, potvrdili su se moji strahovi. Odlučeno je proći tečaj korekcije kod Ane. Rezultat je bio zapanjujući: diktati, riječi iz rječnika, čitanje prestali su biti mučenje. Dijete je naučilo koristiti alate, postalo samopouzdano. Postao je manje zabrinut. Promijenio sam pristup tome, postalo mi je lakše. Naravno, kod kuće je još puno posla, ali to donosi radost i meni i djetetu. Anna, hvala ti što smo se upoznali: divna osoba i profesionalac s velikim slovom. Hvala cijele naše obitelji. Ekaterina i Artjom

Želim reći veliko ljudsko hvala Ani za njezin rad! Nakon završetka tečaja, moj sin, koji, uglavnom, nije mogao čitati, nije razumio o čemu čita, mrzio je čitanje i sve što je s tim povezano, zatražio je da mu kupi knjigu. Čita svaki dan, a ja pokušavam ni ne disati, kako me ne bi uplašio!) Sjedne na nastavu i zove me! U onim diktatima koje mu ja diktiram, nakon tečaja počeo sam raditi dvostruko manje pogrešaka! Tečaj je upravo završen i predstoje još lekcije, ali sad vidim napredak! Imamo vremena za aktivno učenje prije početka školske godine. Pisaću o daljnjim rezultatima..

Teško je gledati dijete koje se u učionici smatra više od puke "crne ovce", koje nema prijatelja, kada psiholog osnovne škole govori o školi za "hendikepiranu" djecu. To dijete kod kuće voli astronomiju, životinje itd. Došlo je do točke da su roditelji odlučili Nastju prebaciti u drugu školu. Ali gdje je vjerojatnost da će tamo biti bolje? Neću pisati i nabrajati sve one probleme koje svi vrlo dobro znate (disleksija i disgrafija). To je zapisano u svim kritikama o njihovoj djeci. Samo želim reći ANNA, VELIKO HVALA, HVALA toliko da je to nemoguće prenijeti. To mogu razumjeti samo oni roditelji s djecom koji su prošli Annin tečaj disleksije. To mogu razumjeti djeca koja se ne žele rastati od Anje. Dragi roditelji, ako čitate moju kritiku, ne ustručavajte se, nazovite i prijavite se Ani. Vjerujte mi, svoje dijete nećete prepoznati nakon 2 lekcije. Još jednom VELIKO HVALA i NIZAK POKLAP!.

Annu sam pronašao u lipnju 2018. godine. Kontaktirali smo je s problemom u čitanju i pisanju njezina sina. Čitao je vrlo loše, puno je pogriješio, nije razumio o čemu čita. U ruskoj bilježnici sve su stranice bile crvene od učiteljevih ispravki. Mogu reći da metoda djeluje. Sad moj sin čita bez problema. Naravno, nije ono što se u školi tražilo za ljeto, njemu to nije zanimljivo. Ali čita knjige koje je odabrao: gleda na internet, pretražuje, traži kupnju. To je naravno iznenađujuće i neobično. Još ne mogu dati jednoznačan odgovor na pismo. Njegova supruga radi s njim, morate ponoviti još mnoga pravila na ruskom jeziku. Ali, u diktatima koje mu ona diktira, definitivno je počeo manje griješiti. Mogu sigurno preporučiti Davisovu metodu. Ovo je vidljivi "potisak" u razvoju djeteta..

Dobar dan, prije dolaska k Ani, upoznao sam se s mnogim dostupnim metodama za ispravljanje disleksije. Tražila sam najbolje za svog sina i mislim da sam pronašla pravi put. Maxim nije posebno želio ići na tečaj, sjećao se naših posljednjih lekcija. Bilo je velikih zamornih zadataka za ispravljanje disleksije. No, nakon prvog susreta s Annom, zainteresirao se i sam rekao da želi studirati. Anna, u razgovoru s djetetom tinejdžera, plijeni i zanima. Problem je bio velik broj pravopisnih pogrešaka u diktatima, pa čak i uz jednostavno prepisivanje. Završio tečaj korekcije disleksije. Počeli smo učiti kod kuće 2 puta tjedno. Mjesec i pol kasnije, sin je prvi put u životu zatražio da mu kupi knjigu. Ovo nije školski program, već njegov izbor, ali preko ljeta je "progutao" tri sveska od 350 stranica. Nastavljamo raditi kod kuće, u pravilno podešenom stanju ponovo donosimo pravila za ruski jezik. Moj rukopis se popravio, počeo sam razmišljati o pravopisu, lakše se koncentrirati, ne toliko umoran. Nastavljamo raditi i promatrati rezultate. Anna, hvala ti od cijele naše obitelji!

U rujnu 2018., moja studentica Sasha (11 godina) studirala je s Annom Zayats o prevladavanju disgrafije i disleksije. Sašine poteškoće u svladavanju školskog programa iz ruskog jezika i književnosti rasle su iz godine u godinu. Na kraju 5. razreda postavilo se pitanje o ponovnom polaganju rezultata završnog testa, budući da su bili "nezadovoljavajući". Učenik zna pravila, izvodi gramatičke zadatke, a s diktatom je to katastrofa, iako naknadni rad na pogreškama radi usmeno. Anna ga je naučila prilagoditi se poslu, dugo zadržavati pozornost tijekom izvršavanja zadataka, čitati bez gubljenja slova, biti svjestan onoga što je pročitao; raditi s riječima u kojima griješi dok ih zapisuje. Predavanja su bila zanimljiva i produktivna. Dijete je lako naučilo kako treba postupiti kako bi prevladalo poteškoće koje se javljaju. S oduševljenjem smo nastavili posao započet kod kuće. U svojim studijama Sasha je pokazao pozitivne rezultate, a to se prirodno odrazilo na njegov odnos prema studijama. Postao je sigurniji u svoje sposobnosti, sa zadovoljstvom pohađajući satove ruskog i književnosti. Veliko hvala Ani na takvim rezultatima!

Dobar dan! Dobro smo. Od pisanja iz sjećanja, diktata i prezentacije dobio sam 4. Ne samo da se ruski jezik popravio, već je počeo donositi i 4-5 iz literature. To je samo problem s matematikom, ali to ćemo popraviti sljedeće godine..

Dobra večer! Oprosti što je kasno! Rezultat sigurno postoji (bilježnice ću poslati kasnije). I sami, naravno, priznajemo da to radimo dva puta tjedno, ali to je prihvatio i naš učitelj i to još 2 puta tjedno. Vidimo bolje razumijevanje okoline, okoline i života. Učitelji: počeli su učiti s velikim zanimanjem i bez jadikovki, smanjeno odbijanje aktivnosti. Uvijek se služi metodama koncentracije, a puno pomažu "kushiki" (loptice) i ruke na ramenima. Nastupa i prikuplja se. Moj suprug i ja vjerujemo da Davisova metoda može puno učiniti za autistične ljude! Danka je počela čitati s izrazom, uzimajući u obzir interpunkcijske znakove, koji mu se sviđaju. Hvala na pažnji, jako lijepo! I hvala na strpljenju i razumijevanju Danielova stanja.!

Pozdrav Anna, hvala vam puno na vašem radu, napredak je očit.

U 2. razredu mom je djetetu dijagnosticirana disgrafija, disleksija, RRD. Položio PMPK, poslan u školu za zajedničko obrazovanje. Tijekom predavanja polako sam pisao, polako čitao nisam ništa razumio. Bilo mi je neugodno odgovarati na satovima čitanja, nisam pamtio poeziju. Na satovima sam bio nervozan, bio sam uznemiren, nisam želio ići u školu. Prešli smo na kućno obrazovanje. Počeli smo učiti s logopedom, napisali smo 28 riječi po lekciji. Na internetu sam pronašao tečajeve o Davisovoj metodi. Došli smo na konzultacije, test nam je potvrdio dijagnozu, započeli smo trening. Prvog dana nakon tečaja izašao je gorućih očiju i rekao: 'Mama, sretna sam! "Do večeri je nešto govorio, za mene je bilo puno napretka, jer su ga u školi postavili za primjer - niti jedan komentar u godinu dana, pametna djevojka šuti (a ovo je bila dijagnoza), što je rezultiralo napuštanjem škole. razreda, dijete je bilo radosno, smišljalo šale i do večeri ga se nije moglo zaustaviti u razgovoru. U učionici je Anna zamijenila psihologa, neuropsihologa, logopeda i logopeda, koje su nam rekli da prođu. Nakon 3 dana nastave, bio je zamišljen, koncentriran 2 sata i tada se nije zaustavio do večeri. Nakon 4 dana nastave vratio je abecedu, bio je siguran u sebe, dobro raspoložen. Nakon 5 dana nastave pročitao je knjigu u podzemnoj željeznici, i to tako izražajno, glasno i gorljivo, s ponosom - dirnut je cijeli automobil. drugu knjigu pročitao je sam izražajno. Svake večeri čita sestri noću, čita 13 knjiga iz bajki, čita 11 priča samog Nosova. Sad je počeo čitati "Dječak-zvijezda. Napisao sam priču od 110 riječi na A4 formatu sa svim interpunkcijskim znakovima, upotrijebio sam 6 pridjeva u opisu lisice, prijedloge bez grešaka u 1 satu. Logoped je vidio proboj nakon Davisova tečaja. Hvale ga u učionici, prepričava ono što je pročitao, sjeća se lekcija, uči poeziju, lekcije oduzimaju malo vremena.

Godine muka za mene i dijete završile su u trenu! Poput daška svježeg zraka! Veliko hvala Anna na radu i pomoći. Roditelji koji su suočeni s takvim problemom, ne gube vrijeme, dolaze na tečajeve. Vrlo učinkovit program koji preporučujem.

Anna, dobro jutro! Počinjem viđati Vladine pomake, počela je razgovarati, ne šutjeti, zanimati se za mnoge stvari, interno je postala slobodnija. Jučer smo napisali riječi iz rječnika, otišao sam pisati bez nepotrebnih pretenzija, napisao sam gotovo bez grešaka, ne brka slova. Diktirao sam joj slogovima, ponekad je to i sama izgovarala. Rezultat je!

Anna, dobar dan! Dijelim mali, ali ipak napredak. Danas je prvi dan kada smo išli u školu, učitelj je rekao da je Grisha radio cijelu lekciju, nije primijetio kako je završila, iznenadio je sam sebe! Jučer me pozvao da učim, sve je odrađeno po planu, počeo je vrlo žustro čitati, ali onda se uznemirio, čak i podlegao, rekao da se sjeća kako mu se sviđa studirati s tobom i da smo trebali otići živjeti u Moskvu. Danas smo se dogovorili da ćemo sjesti i sve dovesti do kraja.

Anna, dobra večer! Šutili smo tjedan dana, trudimo se učiti svaki dan, kako rekosmo. Nemamo uvijek vremena za oblikovanje riječi, ali uvijek čitamo. Danas smo uklonili papir, i želim reći da se napredak jasno vidi, čita vrlo sporo, ali unatoč tome već izgleda kao čitanje, malo pojačam glasnoću, to ga toliko ne plaši. Uz učitelja je počeo učiti i u školi, jako ga hvali, uči sa željom, svi vide napredak! Radimo dalje!

Prošla su 4 mjeseca otkako je moj sin Luca završio program korekcije disleksije i možemo razgovarati o uspjehu. Prvo, i najvažnije za mene osobno, postao je neovisniji. Ne moram sjediti kraj sebe i govoriti što bih napisao kad radim domaću zadaću. Izrađuje ih sam, samo ako nešto ne razumije, traži pomoć. Točke su se pojavile na kraju rečenica, prijedloga i veznika. Završetci su točni pri čitanju. Ide u korak s drugom djecom u razredu, prije nego što su stalno postojale "praznine" u nastavi. Naravno, ADHD ostavlja svoj trag i ne možete napisati dugo djelo bez grešaka. Počele su se pojavljivati ​​četvorke, usprkos činjenici da puno manje sjedimo na satovima i nema potrebe objašnjavati temu. Testovi se pišu prvi put, a ne prepisuju se nakon predavanja, kao prije. Mislim da bi, da je motiviraniji, rezultat bio još bolji. I radimo na tome. I, kako mi se čini, snaga Davisove metode, osim tehnika i postavki, je i to što dijete razumije i shvaća da ono samo može nešto promijeniti u svom životu, može postići uspjeh. Vrlo je važno to razumjeti u djetinjstvu, jer iste odrasle osobe rastu iz ovisne djece koja slijede majku, oca i tetu-tutoricu. Sjajna stvar u Davisovom programu je što djeci daje tu priliku - da osjete da mogu upravljati svojom disleksijom, kontrolirati je i naravno ići naprijed. Ponekad su to mali koraci, a ponekad - veliki pomaci, ali napredak je opipljiv i tjera vas da želite nastaviti raditi. Hvala puno Anna, a Luka pozdravio veliki pozdrav!

Za kontrolu 5! Dobro napravljeno! Ali njemu je drago i ne vjeruje sebi! Hvala vam što ste dali povjerenje Grishi! Sada nudi pomoć drugima! Ja sam, kažu, sve razumio, mogu pomoći!))

Moj sin Aleksandar i ja želimo vam zahvaliti što ste nam promijenili život! Hvala vam što ste mu dali samopouzdanje! Hvala na činjenici što sada zna da nije ništa lošiji od ostalih u razredu! Hvala ti što si prvi put moja beba. 5 godina u školi uzeo je knjigu u ruke i čita sa zanimanjem! Hvala vam što ste bili tako ljubazni prema njemu i želi vam se vratiti na tečaj matematike. Da, i kad piše, čini puno manje pogrešaka nego prije! Hvala i vidimo se uskoro! Inga i Sasha.

Anna, želim ti izraziti zahvalnost! Koliko sam sumnjao prije dovođenja svoje kćeri na vaš tečaj. Koliko sam stručnjaka nazvao prije nego što sam stigao do vas! I jako mi je drago što smo odabrali vas! Instinkt me nikad ne iznevjeri! Na prvi pogled shvatila sam da ta osoba voli djecu i mojoj će se kćeri ovdje ugodno osjećati. Veronica, nemajući vremena da vas napusti nakon konzultacija, odmah je najavila da će doći k vama na studij! Nikad nisam vidio takvu želju za studijem kod svoje kćeri! Rano je ustala s velikim zadovoljstvom i odjurila u vaš razred. Sad su prošla tri mjeseca otkako smo završili tečaj. Kćer bez grešaka čita s povjerenjem i tečno! U četvrtini su joj dali 4 na ruskom! Ovo je sjajan rezultat za nas! Književnost 5! Rado ću vas preporučiti svima koji trebaju pomoć! A ni sami nismo prestali učiti. Odlučio sam, budući da je sada odmor i ima vremena - iskoristit ćemo ga za nastavu. Štoviše, ne naprežu se i prolaze u jednom dahu. Želim vam uspjeh i zahvalan sam sudbini što nas je okupila!

Gleb ima 17 godina. Tečaj korekcije disleksije održan je najesen. U proljeće sam uzeo OGE. Rezultat: ruski jezik položen na 4, matematika na 4!

Moja je kći početkom rujna prošla tečaj korekcije kod Ane. I ona i ja smo vrlo zadovoljne rezultatom. Ali prvo, želim ispričati našu priču. Moja kćer ima 14 godina, učenica je 8. razreda. Znam da ona ima disleksiju već dugo - od četvrtog razreda, i sve to vrijeme pokušavamo nekako riješiti ovaj problem. O Ani sam čuo na radiju. Vjernica sam, redovito slušam radio "Vera". I ovdje su u jednom od programa govorili o disleksiji, a Anni zadovoljni klijenti govorili su o njoj kao o izvrsnoj specijalistici i o metodi korekcije koja je pomogla. Nakon par dana došli smo k Ani na konzultacije. Moram reći da je moja kći sada u prijelaznoj dobi i vrlo je "bodljikava", često bezobrazna, ponekad nesretna i često oštra s učiteljima, često saznaje vezu sa školskim kolegama zbog lošeg akademskog uspjeha. Smiju se da ona ne može čitati naglas niti ih pratiti. Anna je sredila kćer od prvih minuta razgovora. Naučila sam toliko novih i zanimljivih stvari o svom djetetu, upoznala je s druge strane! Nevjerojatno je! Moja je kći bila jako impresionirana Anom i rekla je da će učiti. Zapravo, svih pet dana tečaja, moja je kćer ujutro ustala s velikim zadovoljstvom i otrčala na nastavu. Bila je tako ponesena! I mislim da je rezultat koji je i sama vidjela odigrao vrlo važnu ulogu u njezinoj želji za učenjem. Vidjela je da može čitati bez grešaka i da se ne srami svojih kolega iz razreda. Vidi se da joj se povećalo samopoštovanje. Stoga predavanja kod kuće sada ne stvaraju probleme. Sjela je sama - to čini sama, štoviše, vrlo brzo. Recenzija je bila duga i pomalo kaotična. Ali, želim svima savjetovati da ne oklijevaju i dođu k Ani. Nećete požaliti, to je sigurno!

Artyom je početkom rujna prošao tečaj korekcije diskalkulije. Nadali su se da će početi učiti barem za Cs, ali počeli su donositi četvorke, pa čak i petice.

Želim ostaviti osvrt na Annin rad, baš danas sam završio tečaj korekcije. Mi smo iz Jekaterinburga i s Annom smo učili na daljinu, iako je u početku bilo planirano doći k njoj u Moskvu u lipnju. Bio sam jako zabrinut da zbog trenutne situacije u svijetu uopće nećemo moći doći do korekcije. Stoga sam, kad je Anna napisala da postoji mogućnost studiranja putem interneta, odmah pristao. Sada o samoj korekciji. Moj sin Kirill ima 12 godina i završava 6. razred. Svih ovih godina njegov je studij za cijelu našu obitelj bio pravi test! Nije mogao čitati bez grešaka, nije razumio što čita. Štoviše, i jednostavne knjige i zadaci iz matematike ili testni zadaci. Općenito, u ruskom i književnosti - stabilna 2, s razmakom od tri u četvrtini. Pa i sve ostale predmete, poput povijesti, biologije, zemljopisa, nije mogao bez vanjske pomoći. Sjedila sam i čekala da se ja ili suprug vratimo kući s posla, čitamo i objašnjavamo. Tečaj korekcije disleksije trajao je 10 dana, iako je bilo planirano da uz osobni trening traje 5 dana. Dogovorili smo se s Annom da ćemo učiti po 3 sata dnevno, Anna nije savjetovala duže i nisam pristaša djece koja toliko vremena provode za računalom. Tijekom nastave pravili su pauze i Cyril je imao priliku odmoriti se. Želim napisati toliko entuzijastičnih stvari da mi se misli zbune! Četvrtog dana nastave primijetio sam da je Kirill postao pažljiviji, koncentriraniji i ne tako odsutan. Sjeo je da sam napravi zadaću, nije bilo izbjegavanja i hirovitosti. Zamoljeni su da nauče pjesmu. I prvi put me nije zvao zbog ovoga. Sve sam napravio sam, samo sam provjeravao! Čitanje je postalo puno bolje. Pojavilo se razumijevanje teksta! I sam je pročitao i prepričao odlomak o biologiji. Ali prošlo je samo 10 dana! Sada oboje radimo s velikim entuzijazmom, jer vidimo rezultat. Narasla su mu krila! Vidim da se pojavilo samopouzdanje! Želio bih to popraviti, pa to radimo po rasporedu. Sada se ne boji velikih zadataka na ruskom. Vidim da će mi u početku strah naviknuti iz navike, ali on ga odmah pomete u stranu, sjedne i učini. Ovu ću recenziju poslati uglavnom onima koji ne žive u Moskvi. Ne bojte se tečaja korekcije udaljenosti! Rezultati su nevjerojatni! A za nas je ispalo puno jeftinije! Nisam morao kupiti avionske karte, nisam morao platiti stan u Moskvi, taksi itd. Pa, moralno sam se zabrinuo: kako dolazimo tamo, kako se smirujemo, kako pronalazimo, kako napustiti mlađeg. A ovdje nije bilo potrebno! Mi smo jako sretni! Jedino što morate biti u kontaktu tijekom nastave, jer morate nešto ispisati, zatim pronaći liniju, pa popraviti kameru.

Moja je kći uspjela proći tečaj korekcije disleksije s Annom prije karantene. Uskočili su u zadnji auto, da tako kažem) Tečaj je trajao 5 dana, Iru sam doveo Anni, otišao, i radili su od 10 do 16 sati. Prije svega želim primijetiti Annin divan, dobroćudan odnos prema svom djetetu. Ira je bila jako impresionirana, trčala je na satove s velikim zadovoljstvom i bila je uznemirena kad su završili). Nikad nisam izgrdio svoju kćer zbog loših rezultata i ocjena u školi. Disleksija nam je dijagnosticirana davno i više puta. Tijekom tog vremena isprobali smo mnoge tehnike. Nešto je pomoglo, nešto ne baš puno. Ali ovdje nakon tečaja vidim pomak. A nama je, očito, to trebalo. Cijelo vrijeme postojao je osjećaj da će je samo malo gurnuti i sve će ići. Sad je prošlo mjesec dana nakon nastave, Irina savršeno čita i lako priča što je pročitala. Počeo sam puno manje griješiti u pisanju. Sa stajališta školskog ocjenjivanja ima ih još uvijek mnogo, ali po broju su nekoliko puta manje. Imao sam 20 godina dok sam pisao diktate, a sada 7. Preporučujem Annu sa zadovoljstvom!)