Glavni > Pritisak

Mnemoničke asocijacije

Prije sastavljanja mnemotehničkih asocijacija ili korištenja već sastavljenih, pročitajte: "Metode pamćenja stranih riječi pomoću mnemotehničkih asocijacija", te zaključke i kratke sažetke iz njih. Još jedan dobar članak koji opisuje istu tehniku.

Možete prikazati 7 slučajnih asocijacija za svakodnevnu izgradnju rječnika. Broj 7 nije slučajan, jer prema znanstvenicima, to je točno ona količina informacija koja se uklapa u kratkoročno pamćenje. Uz pomoć mnemotehničke asocijacije možete stvoriti "mnemotehničko sidro" i, obradivši riječ, iz kratkoročne memorije prevesti je u dugoročnu memoriju. Pokažite 7 slučajnih mnemotehničkih asocijacija

Za pomoć u stvaranju asocijacija koristite alat za podudaranje riječi. Alat će također biti koristan svima onima koji pretražuju i biraju riječi na temelju određenih kriterija. To može biti rima u kojoj trebate odabrati riječi s određenim završetkom. Pomoći će u rješavanju ili sastavljanju križaljke, gdje je potrebno odabrati riječ određene duljine i na određenim mjestima naznačiti određena slova. Također, alat će biti koristan za sve igre riječi u kojima trebate pronaći riječ koja započinje, sadrži ili završava određenim slijedom s navedenim svojstvima. Odaberite rusku ili englesku riječ

Ukupno mnemotehničkih asocijacija u bazi: 7450

  • Pomozite

Da biste izvršili pretragu, u redak "PRETRAGA" morate unijeti bilo koji slijed slova na ruskom ili engleskom jeziku.

Pretragom se traži pojava određenog niza, što znači da će se pretragom riječi jesti vratiti svi rezultati u kojima se susreće sekvenca e a t, t.j. rezultati će se tući, varati, stvarati, jesti, pobjeđuje me itd. Da biste pročistili pretraživanje, trebali biste upotrijebiti metaznakove koji ograničavaju ili proširuju granice pojave niza.

Engleske riječi mnemoničke asocijacije

Prijevodi engleskih riječi u slikama koristimo tehniku ​​asocijacija i mnemotehnike

obaviti prijevod i kako zapamtiti riječ

Prijevod ZNAKO prijevod VAST. Pamtimo s mnemotehnikom

FRIDGE prijevod hladnjak. Vizualni rječnik s bonusom

ZANIMLJIVI prijevod je ZANIMLJIV. Mnemonic Dictionary of English Words

DOLJE prevodi DOLJE. Vizualni rječnik engleskih riječi

PRIJAVA Oružja VATROGASNO ORUŽJE. Vizualni rječnik.

Kliknite riječ da biste otišli do udruženja English Visual Association Dictionary

USPJEH prijevod USPJEH. Riječi pamtimo vizualno

Sjetite se riječi USPJEH prijevod USPJEH. Približan zvuk USPJEHA - uspjeh.

PLOT prijevod s engleskog

Zapamtite riječ PLOT prijevod PLOT.

GIST prijevod Vizualni rječnik. Mnemotehnika

Pokušavam se sjetiti riječi GIST prijevod BIT, ZNAČENJE

Riječ GIST podsjeća me na rusku riječ GLIST.

Takva je slika predstavljena... Liječnik kaže: "SJAJNA - SUŠTINA vaše nelagode." Tko ne razumije, onda se na slici tip češka po guzi.

Napominjemo da riječ čita JIST, a ne GIST. Na engleskom jeziku postoji pravilo da ispred slova E, ŠbN (i, ah, wai) slovo Gg = ji

Primjer upotrebe riječi:
suština radnje - značenje radnje
suština priče - suština priče

Мнеmotehnika - engleski 10 000 riječi

Ubrzavanje učenja engleskog jezika do neviđene brzine pomoću Mnemonics-a

U DOKUMENTIMA KORISNE DATOTEKE.

Mnemonics - prikvačeno 10 000 engleskih riječi

Znanje je zlato!
Veliki rječnik - zlato!

Kako upamtiti riječ "zlato" na engleskom:
Zlato [zlato] - Zlato
Zamjenjujemo slovo "G" s "F" - dobivamo "Zold" ili "Yellow" - "Yellow". Otkriva nam se pravo značenje podrijetla riječi "Zlato" iz "protoindoeuropskog jezika". Zlato je "žuti" metal. Vraćanjem slova "G" dobit ćete "Zlato".

Мнеmotehnika: kako pamtiti engleske riječi koristeći asocijacije

Riječi tuđeg govora za nas su u početku samo skup zvukova. I vrlo je teško zadržati ih u sjećanju. Možete sjediti nad rječnikom cijeli dan, a nakon tjedan dana ustanovit ćete da vam u sjećanju apsolutno ništa nije ostalo. Mnogo različitih lukavih tehnika izumljeno je za pamćenje rječnika. A jedan od njih je mnemotehnika.

Što je mnemotehnika?

Definitivno ste već nailazili na ovu metodu - kada ste u vrtiću pamtili boje duge ili u osnovnim razredima kada ste proučavali slučajeve. "Svaki lovac želi znati gdje fazan sjedi" - ovo je primjer iz arsenala mnemotehničkih tehnika.

Suština je metode podnijeti logičnu "potporu" ispod informacija koje je teško zapamtiti tek tako. Morate pronaći neke asocijacije s nepoznatom riječju - toliko živopisne da kad pomislite na neku asocijaciju, sama riječ i njezino značenje odmah se pojavljuju u sjećanju.

Kad pogledamo riječ u rječniku, vidimo samo slova - besmislen slijed grafičkih znakova. Pamtiti ih teško je poput nasumičnog niza brojeva. Ali ako priložite riječ vizualnoj ili zvučnoj slici, ona će prestati biti šifra. Kad se sjetite slike ili zvuka, sjetite se same riječi. Takve su asocijativne veze izuzetno jake: najvjerojatnije se ne sjećate veličine i boje kockica s abecedom iz djetinjstva, ali sjećate se da je na kocki slovom "A" bila nacrtana lubenica.

Kako koristiti mnemotehniku ​​za učenje engleskog jezika?

Taj se učinak koristi, na primjer, u mrežnoj školskoj aplikaciji Skyeng. Kako bi se rječnik bolje zapamtio i dugo ostao u sjećanju, svaka riječ ima svoju karticu, koja sadrži ne samo prijevod i transkripciju, već i posebne savjete - gif-ove, slike, kratke videozapise povezane značenjem s ovom riječi. Ovi trikovi omogućuju učenicima pamćenje 10-30 novih riječi dnevno..

Postoji i vrlo kreativan način pamćenja engleskih riječi, odabirom ruskih akorda za njih. Zamislite da morate pametno zapamtiti riječ. Zvuči vrlo slično ruskoj riječi "djetelina". A fraza "PAMETNA krava jede DIJELOTINU" pomoći će vam da zapamtite ne samo riječ, već i njezin prijevod. Čestitamo, nakon što pročitate ovaj odlomak, nikada nećete zaboraviti što pametno znači..

20 riječi pamtit ćete zauvijek

Sad, malo magije. Ako ne vjerujete da možete zapamtiti 20-ak riječi dnevno, pročitajte naše savjete, zamislite situacije koje opisuju fraze i provjerite se za nekoliko dana. Jamčimo da ćete se moći sjetiti svih ovih engleskih riječi, čak i ako se nikada prije niste susreli s njima..

Što god bilo [voiceva] - bilo tko: "NITKO U OTTAWI je hokejaš"

Orao [igle] - orao: "Orlove kandže su 10 igala"

Dob [dob] - dob: "dob je naznačena na BEDŽU"

Ovisnik [edikt] - ovisnik o drogama: "a EDIK-TO je ovisnik"

Zvižduk [zviždaljka] - zviždaljka: "ZVIŽDI ZVIŽDI na vrat suca"

Umoran [umoran] - umoran: "tako UMORAN da se topi"

Proganjati [ganjati] - ganjati: "ČIJEG me Hare goni?"

Lokva [veslo] - lokva: "mnogo je puta PADAO U LADJU"

Kiša [Rajna] - kiša: "nakon što je KIŠNA RINA izlila obale"

Prestati [siz] - zaustaviti: "Ptica Sizaya prestala je pjevati"

Most [most] - most: "MOST se igra na MOSTU"

Uočiti - primijetiti: "Nisam primijetio i SPOTIM."

Trčati [rane] - trčati: "RAS-ovi znanstvenici savjetuju TRČANJE"

Namjeravati [namjeravati] - namjeravati: "NAMJERAN NAMJEREN da se stvari dovedu u red"

Sajam [sajam] - sajam: "VATROMET na SAJMU"

Još uvijek imamo dosta takvih tragova na zalihi i svi se koriste u Skyengovim aplikacijama za pamćenje riječi. Prijavite se za besplatnu uvodnu lekciju i počnite koristiti ove korisne alate.

Studenti Skyenga dobivaju pristup ne samo pametnim mobilnim aplikacijama, već i čitavom ekosustavu drugih alata za učenje - podcastima, internetskom kinu sa prevodom, klubovima za razgovor, webinarima i biltenima.

3 savjeta: kako zapamtiti engleske riječi koristeći asocijacije

Koji je najbolji način za pamćenje engleskih riječi kako bi se čvrsto učvrstile u sjećanju? Ovaj gostujući članak Evgenije Khokhlove s Enguide.ru naučit će vas kako pronaći prave asocijacije i bolje zapamtiti nove engleske riječi.

Osjećaj nedostatka riječi za izražavanje misli dolazi nam čak i u komunikaciji na našem materinjem jeziku. Što možemo reći o engleskom.

Veliki rječnik ključ je uspješne komunikacije, zbog čega ga je potrebno neprestano nadopunjavati. Za početnike je učenje engleskog jezika najteži dio: morate znati najmanje 1500 riječi da biste govorili najjednostavnije teme.

Na pitanje "Koliko riječi trebate znati za potpunu komunikaciju?" znanstvenici i učitelji engleskog daju različite brojeve. Slažu se u jednom: što više, to bolje..

Najlakši i najučinkovitiji način pamćenja novih riječi je korištenje asocijacija. Nudimo tri trika koja vam mogu pomoći u opipljivom dopunjavanju rječnika..

1. Prijem Vladislav - Bebo, nemoj me povrijediti

U akademskim krugovima poznata je kao tehnika fonetske asocijacije. Stranci koji su željni naučiti ruski koriste ga punim plućima. Bit metode je odabir riječi iz materinskog jezika koja je suglasna stranoj riječi koju treba naučiti. Kako zapamtiti stihove pjesme Što je ljubav - bebo, nemoj me povrijediti? Zamijenite englesku frazu prijateljima i obitelji "Vladislav".

Ovom metodom bebe u ranim djetinjstvima uče teške riječi. Na primjer, kako sedmogodišnji mladić može zapamtiti ime velikog borca ​​iz mlina (pretpostavimo da ima takvu potrebu)? "Don Quijote" mu ništa ne znači, ali "tanka mačka" je poznata i smiješna fraza.

Stranci su prošli dalje: mogu se natjecati s djecom u smislu izmišljanja fonetskih asocijacija.

  • Istinski šank - truba.
  • Poslužite kavu - crkva.
  • Horor show - dobro.
  • Naš je uređaj Koreja - odjenite se uskoro.
  • Blijedi čovjek - knedla.
  • Meso ili jesti - meteorit.

Metoda fonetskih asocijacija pomaže ne samo pamtiti riječi, već i naučiti pravila izgovora. Izumitelji engleskog govornog područja čak su smislili udrugu za izgovor najromantičnijih riječi na planetu žuto-plavi čajni medvjed.

Što vas sprečava da odaberete asocijacije za engleske riječi?

  • Zadrži - vrije.
  • Boji se - uh, Freud!
  • Potrebno - nosi saree.
  • Što mogu učiniti - naći ću votku.

Izgovor riječi "pješak" na engleskom nije teško zapamtiti, iako je asocijativni niz na rubu faula (pješak - pješak). A asocijacije su, osim zvuka, i semantičke. Također je lako povezati leksičku (semantičku) asocijaciju s riječju neophodno: potrebno (potrebno, potrebno) - "nosi sari", jer je sari u Indiji neophodna stvar.

2. Uzimanje Brada Pitta

Ovu tehniku ​​možemo nazvati i tehnikom leksičkih asocijacija. Da biste zapamtili, odabirete riječ koja je slična izgovoru i makar udaljeno povezana značenjem s riječju koja se proučava. Ako čak i nema daljinske veze, tada je možete pokušati stvoriti.

Pogledajmo primjer. Da biste se sjetili riječi peta - "peta", samo trebate upamtiti ime heroja poznatog po svojoj smrti zbog ovog dijela tijela. Točno, riječ je o Ahilu. Sad samo ponovite nekoliko puta: "Peta je peta jer je Ahilej." Za bolje pamćenje možete zamisliti i Brada Pitta u filmu "Troy".

Slično tome, lako je povući paralele s drugim riječima:

  • Palma - "dlan" (pomislite na palmu i njezino lišće, otvoreno poput dlana).
  • Lubanja - "lubanja" (možete zamisliti Indijance čija je omiljena zabava bila skalpiranje).
  • Gledati - "gledati" (razmislite koliko je teško gledati nekoga kako reže luk).

Možete odabrati udrugu za razne riječi - trebate samo povezati malo mašte.

3. Prijem pada u lokvu

Ova je tehnika poznata i kao "tehnika autobiografskog udruživanja". Da biste zapamtili riječ, morate je povezati s nekim događajem u vašem životu. Na primjer, jeste li ikad pali u lokvu? Sjećate se neugodnih senzacija? Sada ponovite riječ lokva nekoliko puta - "blato", "lokva". Neće vam biti teško sjetiti se toga..

Riječ sud, što znači "teren", lako je upamtiti kad pomislite na teniski teren. Jeste li igrali tenis? Volite li stupiti na teren? Sada razmislite o činjenici da su se sudovi ranije održavali na širokim trgovima gdje je mogla sjediti gomila promatrača i riječ će se pamtiti.

Riječ početak - "početak" - lako je zapamtiti, jer ste istoimeni film najvjerojatnije gledali s Leom DiCapriom. Da biste zapamtili nove riječi, samo obratite pažnju na izvorne naslove filmova.

Mnoge je riječi lako zapamtiti jer su već postale dijelom vašeg profesionalnog slenga. Na primjer, sleng IT stručnjaka gotovo je 90% ispunjen riječima engleskog podrijetla:

  • Fix - od popraviti (popraviti, popraviti).
  • Bug (otklanjanje pogrešaka) - od pogreške (pogreška).
  • Povezivanje - od za povezivanje.
  • Upotreba - od do upotrebe.

U mnogim profesijama i u svakodnevnom životu često koristimo ogroman broj riječi engleskog podrijetla. Samo se trebamo sjetiti (ili Googlea) riječi iz kojih potječu:

  • Shake - "shake" (ovdje trebate samo razmisliti o barmenu s shakerom).
  • Roll - "kotrljati se", "kotrljati se" (sve misli o sushiju i japanskoj kuhinji).
  • Escape - "pobjeći" (sjetite se tipke Esc na tipkovnici i koliko ste često morali pritiskati).

Da bi se povećala učinkovitost studije, sve se tehnike mogu aktivno kombinirati. Glavno pravilo učenja engleskog: nemojte se mučiti pamćenjem.

Mnemoničke asocijacije - strukturna metoda

Poglavlje 1

Nažalost, autori ovog djela suočili su se upravo sa situacijom koju je opisao promatrač Mark Twain: iako potencijalni poligloti ne znaju ništa o tehnici osim njezine namjene, oni za nju ne pokazuju veliko zanimanje i pokazuju spremnost da sutra započnu napad na strani jezik. No čim naša priča počne ocrtavati suštinu najvažnijeg principa, misterij trenutno isparava i oni razočarano izjavljuju da već dugo poznaju ovaj način pamćenja riječi bez nas (takvu izjavu daje 90 ljudi koji žele učiti od 100 koji su jezik naučili ovom metodom). Stoga na prvom sastanku uvijek ističemo i uokvirujemo činjenicu da uspjeh učenja jezika ne ovisi o novini načela, već o sposobnosti njegove ispravne upotrebe..

Da biste naučili jezik, morate znati ne samo princip, već i detaljnu TEHNOLOGIJU njegove primjene..

Izjava o samom principu potrajat će u nekoliko redaka. Ostatak rada posvećen je opisivanju tehnologije. Prema našem mišljenju, ako je domaća pedagoška znanost više pozornosti posvetila ne pažljivoj potrazi u spisima klasika za dokazima istinitosti njihovih metoda, već pažljivom razvoju tehnologija, onda svim ostalim metodama učenja stranih jezika (učenje u snu, sublimacijske metode pamćenja, ritmičko pamćenje itd.) bila bi, ako ne i bolja, onda barem jednako učinkovita kao naša metoda. Ovim želimo naglasiti da metoda na koju ste odlučili potrošiti patološki nekonvertibilnu valutu ne leži izvan psihološke znanosti. Razlikuje se samo u provjerenoj tehnologiji.

Ako i dalje pokušavate pronaći nešto čudno u vezi s ovom tehnikom, ponovno pročitajte naslov i prvo poglavlje..

2. Poglavlje

Očito je da želja Vladimira Vladimiroviča nije izvediva iz razloga što već zna ovaj jezik. Ali materinji jezik nas sputava čak i ako želimo naučiti neki drugi, strani. I staje na put samo zato što ga pogrešno koristimo. Svi smo mi strašni logičari i racionalisti. Bojimo se izjave koja ne dolazi ni od kuda i iz koje ništa ne proizlazi. Stoga je jedna od procjena koju predložena metoda dobiva iz usta previše odraslih i ozbiljnih ljudi riječi djetinjasto, glupo. Ali upravo u tim riječima autori imaju tendenciju vidjeti zlatni ključ uspjeha..

Još uvijek nije jednoglasno riješeno pitanje zašto se djeca dobro sjećaju i svog maternjeg i stranih jezika. Jedino što spaja psihologe je prepoznavanje nelogičnosti djece. Tek u dobi od tri godine možemo reći da se sunce skriva iza oblaka, jer je jako umorno. U školi ćemo za takvu izjavu vjerojatno dobiti dva boda. Počinjemo razmišljati u klišejima, izmišljenim frazama i stereotipima. Zli duh nelogičnog razmišljanja namjerno se istjeruje iz nas. I nakon svega ovoga pokušavamo naučiti strani jezik i čudimo se zašto naša neuredna glava djeluje gore nego u djetinjstvu..

Zamislite dvogodišnje dijete koje prvi put treba zapamtiti riječ na svom materinjem jeziku, na primjer, olovku i sličnu riječ iz kvazi stranog jezika, recimo, "abdrapapupa" (zapravo ovu je riječ izmislilo računalo). Za dijete nije važno koje će se sjetiti. Spreman je utisnuti u svoje sjećanje čak i obje riječi odjednom, budući da pamćenje nastaje kao rezultat stvaranja uvjetne veze između ovih novih riječi i starih koje je dijete već naučilo: "olovka - papir", "olovka - stol" itd. " abdrapappupa - papir ", abdrapappupa - stol" itd. Te dvije veze natječu se, jer imaju istu dob, a time i snagu; međusobno se ne brišu. Međutim, za te veze ne postoji racionalno objašnjenje. Dijete ne nastoji stvoriti logični lanac između starog i novog, već ih jednostavno stavlja jedno pored drugog.

Vratimo se sada iz djetinjstva i pokušajmo se sjetiti popisa stranih riječi. Obično to radimo na dva načina. Bilo racionalnom ili mehaničkom komunikacijom. U prvoj metodi započinjemo, svjesno ili nesvjesno, objašnjavati sami sebi da je "abdrapappupa" ono što crtaju na papiru, pokušavajući na taj način stvoriti racionalnu vezu između abdrapappupe i papira. Ali kako takvi pokušaji završavaju u većini slučajeva? Ako nemamo jedinstveno prirodno pamćenje, tada se događa najčešće zaboravljanje. Istodobno radimo s učinkovitošću parne lokomotive od 20%. Činjenica je da vezu između abdrapappupa i papira koji pokušavamo stvoriti lako zamjenjuje stari, a time i čvršća veza olovka-papir na materinjem jeziku. To je vrsta usluge koju nam pruža naša odrasla osoba, ozbiljno logično razmišljanje. Ako pokušamo mehanički zapamtiti prijevod, odnosno prisilno prisiliti našu memoriju da stvori vezu između abdrapappupe i olovke (učimo s popisa kao u školi), tada se zbog ograničenog volumena naše kratkotrajne memorije, koja može pohraniti od 2 do 26 jedinica podataka, događa brzo zasićenje, što dovodi do prestanka pamćenja, umora i odbojnosti prema stranom jeziku. Uz to, stare kravate i dalje djeluju raseljavajuće. Dakle, vjerojatnije je da će logičke si-metode memoriranja dovesti do pojave negativnog stava prema jezicima nego do njihovog savladavanja..

Nakon detaljnog opisa dva zastoja, naš je zadatak neizmjerno pojednostavljen. U zapetljanom labirintu možemo pronaći samo sve moguće načine pamćenja metode koji bi se razlikovali odsustvom uobičajene logike, ali budući da je glavna zadaća autora uvjeravanje pronicljivih čitatelja ne u novinu metode, već u potrebu strogog pridržavanja određenih pravila, a zatim na dug put do osnovnog načela memoriranja koje su postavili još jedna prepreka - poglavlje o pamćenju.

3. poglavlje

Memorija

Voljeli bismo izostaviti ovo poglavlje. Međutim, svi su toliko umorni od neutemeljenih izjava o izvrsnim kvalitetama ovog ili onog fenomena u našem životu da ćemo sada za svaki kilogram očite činjenice sigurno zahtijevati masni dodatak od objektivne teorije. Zbog toga, bojeći se da se ljubiteljima stranih jezika ne čine potkrijepljenima, iznosimo teorijske i empirijske podatke koje su na području pamćenja otkrile domaće i strane psihologe.

Svojedobno je psihologija dijelila ljudsko pamćenje u tri bloka: senzorni registar, kratkoročno i dugoročno pamćenje.

Glavna funkcija registra senzora je produžiti trajanje kratkotrajnog signala za njegovu uspješnu obradu u mozgu. Na primjer, ubod iglom u prst traje mnogo dulje od izravnog udara igle. Senzorni regisgram sposoban je pamtiti vrlo velike količine informacija, mnogo više nego što osoba može analizirati, odnosno ova vrsta memorije nema selektivnost. Stoga nas malo zanima..

Sljedeći blok nam je puno važniji - kratkotrajno pamćenje. Ona je ta koja podnosi udarce kojima su učenici i studenti izloženi na satovima stranih jezika. Ona je ta koja osoba siluje, pokušavajući mehanički zapamtiti ogromne količine informacija.

Godine 1954. Lloyd i Margaret Petersons izveli su vrlo jednostavan eksperiment, koji je, međutim, dao iznenađujuće rezultate. Tražili su od ispitanika da zapamte samo 3 slova i nakon 18 sekundi ih reproduciraju. Ovaj se eksperiment čini potpuno beznačajnim.

U međuvremenu se ispostavilo da se ispitanici nisu mogli sjetiti ova tri slova. Što je bilo? Sve je vrlo jednostavno: tijekom ovih 18 sekundi ispitanici su se bavili mentalnim radom: morali su odbrojavati u trojkama brzim tempom. Pri odbrojavanju u trojke, ispitanik započinje proizvoljno imenovanim troznamenkastim brojem, na primjer 487. Zatim mora naglas imenovati brojeve dobivene oduzimanjem 3 od prethodnog broja, 487, 484, 481, 478 itd. Ali čak ih je i ovaj, općenito, jednostavan posao spriječio da se sjete tri slova. Ovaj jednostavni eksperiment ilustrira glavno svojstvo kratkoročnog pamćenja: ima vrlo mali kapacitet (od 2 do 26 jedinica, prema drugim eksperimentima) i vrlo kratak životni vijek (20 do 30 sekundi). Ali istodobno nije jako osjetljiv na duljinu jedinice. S jednakom lakoćom možemo zapamtiti 7 slova ili čak 7 fraza.

Opisani eksperimenti navode nas da vjerujemo da:

  • Količina podataka koja se pamti odjednom trebala bi biti strogo ograničena. Čak i malo njegovo povećanje dovodi do djelomičnog ili potpunog zaborava..
  • Nakon procesa asimilacije informacija, mora doći do stanke, tijekom koje je potrebno što više isprazniti mozak od mentalnog rada.
  • Jedinicu podataka potrebno je napraviti što je dulje moguće; pamćenje od riječi do riječi je rasipna upotreba našeg pamćenja.

Postoji barem desetak teorija koje objašnjavaju pozitivan učinak stanke na pamćenje informacija. Najuspješnije, prema našem mišljenju, potkrepljivanje Müllera i Pilzekera (1900.) jest da tijekom stanke dolazi do nesvjesnog ponavljanja materijala. Ako je razdoblje ponavljanja više od 20-30 sekundi, odnosno ima previše informacija, onda se nakon nekog vremena dio toga izbriše. Prisutnost takvog procesa kao što je nesvjesno ponavljanje značajno povećava vijek trajanja informacija u kratkotrajnom pamćenju (do 24-30 sati). Upravo taj proces sprečava nas da shvatimo izuzetno malu snagu ove vrste memorije, uslijed čega je nemilosrdno učitavamo preko svake mjere.

Zapamtiti! Nesvjesno ponavljanje događa se samo ako mozak više nije opterećen nikakvim informacijama.

Taj je postupak poremećen čak i ako nastavite ponavljati riječi koje ste upravo naučili s navodno plemenitom svrhom da ih dodatno ojačate u svom pamćenju. Ne dolazi do daljnje konsolidacije, jer niste u stanju, uz svu svoju želju, neko vrijeme svjesno ponoviti 10-15 riječi u 20 sekundi - život kratkotrajnog pamćenja. Ponavljanjem prekidate prirodni ciklus pamćenja..

Postavlja se potpuno prirodno pitanje, koje su granice stanke, tijekom koje je nepoželjna percepcija bilo koje informacije s njezinom naknadnom obradom. Istodobno, ponavljamo, nepoželjno je opažati čak i naučene riječi.!

Pieron je 1913. odgovorio na ovo pitanje. Zamolio je ispitanike da zapamte niz od 18 besmislenih slogova (kako bi se isključio utjecaj prošlih iskustava). Zatim je istražio koliko su puta ispitanici morali ponavljati iste serije u različitim intervalima kako bi vratili zaboravljene slogove u svoje kratkotrajno pamćenje. Dajmo njegove podatke u sljedećoj tablici:

Trajanje pauze30 sek1 minuta2 minute5 minuta10 min20 minuta24 h48 h
Broj ponavljanja,
potrebno za ponovno
pamćenje riječi
četrnaest87pet4448

Kao što vidite, ako započnete ponavljati niz slogova 30 sekundi nakon prvog memoriranja, tada imate 14! jednom kako bi se pozvali na njegov sadržaj prije nego što se ponovno sjećaju. Ali ako se ponavljanja ponove nakon 10 minuta, tijekom kojih nećemo dobiti nikakve informacije, tada će njihov broj biti samo 4 (valja napomenuti da se ti brojevi odnose na besmisleni materijal; pri pamćenju riječi koje imaju značenje, apsolutni broj njihovih ponavljanja je manji, ali proporcije su približno iste).

U vremenskom razdoblju od 10 minuta do 24 sata, procesi se stabiliziraju i informacije u kratkotrajnom pamćenju prestaju ovisiti o vanjskim čimbenicima. Slijedom toga, tijekom tog razdoblja moguće je proučavati nove informacije i ponavljati stare. Nakon 24 sata, broj potrebnih ponavljanja počinje se povećavati i doseže 8 nakon 48 sati. To znači da mnemotehnički procesi počinju gubiti energiju. Stoga je svaka 24 sata potrebno ponoviti prethodno naučene riječi (što je, međutim, poznato i bez pokusa).

Izvucimo kratke zaključke:

  • Nakon pamćenja sljedećeg dijela riječi, morate pauzirati najmanje 10 minuta, tijekom kojih vaše misli neće biti opterećene ozbiljnim mentalnim radom.
  • Nakon 10 minuta riječi se mogu ponovno ponoviti, a nakon 24 sata riječi se moraju ponoviti. U suprotnom, morat ćete se dvostruko potruditi da ih se ponovno sjetite..

Naravno, razumijemo da je sve napisano ovdje i dolje poznato većini čitatelja. No, na našu veliku žalost, takvo znanje ni najmanje ne ometa nastavnike stranih jezika u školama i na sveučilištima. Djeluju prema principu koji naš sustav treninga obvezuje: čak i ako je loš, ali prema programu. Kao rezultat toga, obrazovne ustanove ostavljamo programirane do vrhova kose i, ako strani jezici još uvijek ne izazivaju nervozne napadaje, počinjemo ih učiti samostalno koristeći iste metode koje smo usvojili od starijih suboraca..

Stoga imamo veliki zahtjev: svakako pročitajte ovo poglavlje do kraja kako vam se u budućnosti naša tehnologija ne bi činila apsurdnom..

Pieronovi eksperimenti pokazuju koliko dugo bismo se trebali odmarati, odnosno koliko često bismo trebali ponavljati riječi. Ali oni nam ne govore apsolutno ništa o tome koliko bi ponavljanja trebalo biti da bi nam omogućili prevođenje riječi iz kratkoročnog u dugoročno pamćenje. Jostovi eksperimenti 1987. pokazuju da s mehaničkim pamćenjem broj takvih ponavljanja doseže 20-30 puta. U našem slučaju, broj ponavljanja raspoređenih na poseban način za prosječnu osobu je 4 puta.

Pogledajmo sada još jedan fenomen kratkoročnog pamćenja, koji su svi savršeno razumjeli i znali, ali ga je većina s azijskom upornošću ignorirala..

Svatko vrlo dobro zna da što su elementi memoriranog materijala međusobno slični, to se mora više uložiti u njihovo pamćenje, što su homogeniji elementi, to ih je teže naučiti. Pa zašto onda svi sastavljamo popis riječi, doduše različite u značenju, ali homogene u obliku, i učimo, učimo! Što vam prvo padne na pamet kad se sjetite prijevoda riječi s popisa? Naravno, mjesto ove riječi na papiru. Nemojte se time ponositi, to ni najmanje ne govori o pozitivnim značajkama vašeg pamćenja. Ona jednostavno nema sposobnost prianjanja za nešto bitnije, karakterističnije za datu riječ. Popis riječi je previše ujednačen. Odavde slijedi globalni, kao i svi prethodni zaključci:

Svaka riječ mora nužno imati prepoznatljiv skup oznaka. Potrebno je lišiti monotonosti svih riječi s popisa, a zatim će se početi prisilno pamtiti, bez našeg sudjelovanja. Kako to postići? Ne tvrdimo da smo u svojoj metodi uspjeli postići ideal, ali možda smo se uspjeli približiti tom zahtjevu..

Krenimo sada na dugoročno pamćenje. Unatoč činjenici da se fenomen pamćenja proučava u svim domaćim i stranim smjerovima psihologije (psihotipovi aktivnosti, kognitivna psihologija, biheviorizam itd., Itd.), Nije predloženo vjerodostojno objašnjenje za prijenos informacija iz kratkoročnog pamćenja u dugoročno pamćenje. Situacija s poznavanjem ovog mehanizma još je gora među ljubiteljima stranih jezika, budući da je većini poznat samo jedan od čimbenika takve tranzicije - povremeno neumorno ponavljanje. Iako smo sigurni da vi osobno ne pripadate ovoj većini, ipak riskiramo da vam malo više odložimo pažnju na neke pojave dugotrajnog pamćenja..

1. Standing je 1973. objavio rezultate svojih općenito nekompliciranih eksperimenata. Ispitanicima je prikazano 11 000 dijapozitiva, nakon mjesec dana predstavljeni su pomiješani s drugima i zatraženo da se identificiraju. Ispitanici su se sjećali dijapozitiva i davali točne odgovore u 73% slučajeva! To sugerira da su slike dijapozitiva ušle u dugotrajnu memoriju od prve prezentacije. Slijedom toga, kada pamtite riječi, mora se koristiti ne samo ponavljanje, već i svijetle, šarene, zanimljive slike za rad, koje je najbolje izrezati iz časopisa Krokodil. (Opet, razumijemo da takav zaključak nikome nije otkriće. Ali ako ste upoznali barem jednu osobu koja je svjesno koristila ovaj princip prilikom učenja jezika, bili bismo vrlo iznenađeni.

2. Vjerojatno svi mi, ljubitelji jezika, neumorno tražimo takvu metodu u kojoj bi se riječi pamtile same po sebi. Jedan od autora, svojedobno iskusivši golem utjecaj takvog iluzornog sna, objesio je u svom uredu 10-ak listova papira s velikim ispisanim riječima u nadi da će oni stalno upadati u vidno polje i (uostalom, kap čekićem zabija kamen) nehotice se prisjećati. Iako se pokazalo da je ideja beznadno neperspektivna, ostala je prirodna želja da si olakšate život tijekom učenja jezika. Dakle, je li moguće procesu pamćenja dati određenu količinu nehotičnosti i, shodno tome, olakšati ga i ubrzati? Pokušajte se sjetiti, ako imate iskustva s neovisnim učenjem jezika, vremena kada su se neke riječi pamtile bez ikakvog napora s vaše strane. Jeste li analizirali ove situacije? Napokon, kad bismo mogli izolirati nešto zajedničko, njima svojstveno, mogli bismo vrlo učinkovito upravljati procesima pamćenja ili, barem, ne činiti pogreške poput gore opisane..

Nehotično pamćenje znači da postoji neka sila zbog koje naš mozak radi bez obzira na našu želju. Što generira ovu moć? Je li moguće umjetno ga stvoriti? Odgovor na ta pitanja pronašli su sovjetski psiholozi A. A. Smirnov i P. I. Zinčenko..

1945. Smirnov je izveo vrlo jednostavno istraživanje. Zamolio je nekoliko ispitanika, dva sata nakon početka radnog dana, da se prisjete svog putovanja od kuće do posla. Dajmo jedan takav opis kao primjer. "Sjećam se prije svega trenutka izlaska iz metroa. Što točno? Kako sam pomislio da moram izaći iz automobila kako bih što prije zauzeo željenu poziciju i krenuo što prije, jer sam kasnio. Vozio sam, sjećam se, u posljednjem automobilu. Morao sam ući u gužvu. Prije toga, javnost je, izlazeći, hodala cijelom širinom platforme. Sada, kako bi osigurali prolaz onima koji ulaze, smješteni su ljudi koji su okretali gomilu s ruba platforme. Daljnji put ispada. Uopće se ničega ne sjećam. Postoji samo mutni podsjetnik na to kako sam stigao do vrata sveučilišta. Nisam ništa primijetio. Ne sjećam se o čemu sam razmišljao. Kad sam ušao na kapiju, primijetio sam: netko je stajao. Ne sjećam se tko je to bio: muškarac ili žena. Ne sjećam se ničega drugog. ".

Što je karakteristično za ovu priču i drugima slične? Prije svega, sjećanja ispitanika odnose se u mnogo većoj mjeri na ono što je učinio nego na ono što je mislio. Čak i u onim slučajevima kada se podsjećaju na misli, one su ipak povezane s radnjama subjekta. Ali ispitanici rade puno stvari. S kim je od njih povezano nehotično pamćenje? S onima koji doprinose ili ometaju postizanje cilja s kojim se suočava subjekt. 1945. svi su imali jedan najvažniji cilj - kad su došli na posao, pa se nehotice zapamtilo samo ono što je utjecalo na brzinu kretanja ulicom. Čini se da bi ovaj krajnje jednostavan zaključak sam po sebi trebao biti temelj proučavanja stranog jezika! Ali to se ne događa. Koji nam je cilj učitelj postavio u učionici? Sjeti se riječi. Ali ovo je cilj! Kako će se onda riječ nehotično naučiti napamet, ako je samo pamćenje cilj?! Što više svoje napore usredotočimo na pamćenje riječi, to su manje nevoljni, više voljni napori, više nasilja počinimo nad svojim pamćenjem..

Pamćenje riječi ne bi trebalo biti cilj u učenju stranih jezika.

Memoriranje bi trebalo biti samo akcija koja dovodi do postizanja cilja.

Postavljaju se dva pitanja odjednom.
1. Koji bi trebao biti ovaj cilj?
2.Što treba učiniti?

Odgovorit ćemo na prvo pitanje u poglavlju o memorijskoj tehnologiji. Na drugo pitanje odgovorili su eksperimenti sovjetskog psihologa P. I. Zienka. U njegovim eksperimentima, koji su se poput svih ostalih razlikovali po prividnoj jednostavnosti, ispitanici su bili podijeljeni u dvije skupine. Prva od njih bila je slika raznih predmeta i zatraženo je da izvrši klasifikaciju prema prvim slovima njihovih imena (na primjer, sastavio sam slike sa slovom A, zatim B, itd.). Druga skupina dobila je iste slike, ali ih je razvrstala prema značenju prikazanih predmeta (na primjer, okupljanje, prvo karginki s namještajem, zatim sa životinjama itd.).

Nakon eksperimenta, obje su se skupine morale prisjetiti slika s kojima su radile. Kao što ste možda pretpostavili, druga je skupina imala bolji učinak. To se dogodilo jer u prvom slučaju značenje slike, unatoč činjenici da su je subjekti razumjeli i prošli kroz svijest (uostalom, morali su odabrati prvo slovo), nije bilo uključeno izravno u cilj - u klasifikaciju. U drugom su slučaju ispitanici također bili svjesni zvučnog sastava imena i značenja slike, ali samo je značenje bilo izravno uključeno u cilj. To nas dovodi do ideje da cilj treba izravno uključivati ​​i značenje riječi i njezin zvuk..

Da bi se postigao cilj koji ćemo formulirati malo kasnije, nužno je manipulirati značenjem i izgovorom. To će dovesti do činjenice da će se strana riječ pamtiti s velikim udjelom nehotičnog sudjelovanja..

Nažalost, u školi i na sveučilištu ovo načelo krše prometna pravila - svi i svugdje. Učenje jezika pretvara se u mučno, usredotočeno trpanje.

Svatko tko se susreo s psihologijom upoznat je s konceptom stava (ne treba ga miješati sa stavovima stranke). Ovaj se izraz odnosi na spremnost osobe da djeluje na vrlo specifičan način. Na primjer, diplomci razvijaju orijentaciju prema nastavku studija ili orijentaciju prema poslu; imate vrlo snažan način razmišljanja na stranom jeziku itd. Stavovi nam olakšavaju život. Zahvaljujući njima većinu radnji izvodimo automatski i ne gubimo vrijeme razmišljajući. Na primjer, ujutro smo donijeli odluku da se operemo: odgovarajući stav, razvijen tijekom našeg života, uključuje se i sve će se radnje početi automatski izvoditi (malo smo ih svjesni). Čim završite s umivanjem lica, jedinica se isključuje i donosite novu odluku - doručkovati. Druga postavka je uključena i radnje se automatski izvode automatski (pod uvjetom da hladnjak ima sve što je potrebno za dovršenje ovog postupka).

Da imate način razmišljanja za jutarnje vježbe, tada vam potonje ne bi stvaralo sumorno raspoloženje ni navečer, već bi se izvodilo automatski, poput pranja.

Kako nastaju instalacije? Nažalost, odgovor na ovo pitanje nije poznat kada će se pojaviti. Stoga ne možemo dati detaljna objašnjenja, usprkos debelim tomovima koje su napisali psiholozi. No, kako bismo nekako ublažili trenutnu situaciju, opisat ćemo eksperiment koji će nam omogućiti da spoznamo fenomen vrlo koristan za učenje stranog jezika..

Ispitanici su, kao i u prethodnom eksperimentu, bili podijeljeni u dvije skupine. Čitali su im isti tekst, ali prvoj grupi je rečeno da će ga testirati sutradan, a drugoj grupi je rečeno da će to učiniti za tjedan dana. Zapravo, provjera znanja teksta provedena je samo dva tjedna kasnije u obje skupine. Ispitanici druge skupine pokazali su bolje rezultate. U ovom eksperimentu možemo jasno vidjeti djelovanje i utjecaj stava stvorenog kod ispitanika eksperimentalnom situacijom..

Stoga, sjedajući da proučavate sljedeći dio riječi, pokušajte se uvjeriti i iskreno vjerujte da učite jezik kako biste se sjećali cijelog svog života. Naredba "Sjećam se ovih riječi dugo", dana meni prije početka nastave, može se činiti beznačajnom čak i nakon opisivanja eksperimenta sa stavom. To u potpunosti priznajemo i ne inzistiramo na tome da će vam pružiti stopostotni uspjeh. Ali željeli bismo vas podsjetiti da se ranije funkcija prilagođavanja bilo kojoj aktivnosti (uključujući školske lekcije) obavljala molitvom. Ratnici se nisu molili prije bitke jer ih je na to obvezala dominantna ideologija. Molitva ih je postavila za djela. "Oče naš", pročitan prije večere ili lekcije, smirio, ostavio po strani sve brige, promovirao bolju asimilaciju hrane i znanja. Čitanje takve uskladjujuće molitve prije nego što naučite desetak riječi, možda, ne bi trebalo biti. Ali kad je riječ o tisućama, sitnica se pretvara u značajan čimbenik. Ako vam stvaranje odgovarajućeg načina razmišljanja omogućuje da zapamtite barem još jedan na svakih deset riječi, tada ćete na svakih tisuću dobiti sto riječi. Ne propustite pogodnost.

Moramo se upoznati s još jednom, prilično poznatom činjenicom, i tada nas ništa neće spriječiti da znamo kako i u kojoj se metodi mogu istovremeno uzeti u obzir svi gore navedeni zahtjevi i zapažanja..

Posljednja je činjenica da naš mozak nije u stanju percipirati statiku. Pokušajte dobro pogledati neki predmet bez pomicanja očiju ili glave. Ovaj jednostavan zadatak postat će nemoguć nakon 2-3 minute - objekt će se početi "otapati", napustit će vaše vidno polje, vi ćete ga prestati vidjeti. Ista se stvar događa s monotonim zvukom (na primjer, šum šume, buka automobila itd.). Ali ako ne možemo percipirati nedinamičke pojave, što onda reći o našem pamćenju, koje je povezano s vanjskim svijetom putem percepcije i osjeta! Sve što nije u stanju izvesti pokret ili nije asocijativno povezano s pokretom, trenutno se briše iz našeg sjećanja. Da bismo dokazali tu činjenicu, naravno, imamo na raspolaganju rezultate vrlo jednostavnog eksperimenta. Subjektima na filmskom platnu bila su prikazana lica druge nacionalnosti, snimljena u lice (kao što znate, bez odgovarajuće navike, čini se da predstavnici druge nacije isprva izgledaju isto). Ako je slika bila dinamična, to jest, osoba se nasmiješila, namrštila se, pomaknula pogled, njuškala itd., Tada su ispitanici kasnije između ostalih lako prepoznali njegovu fotografiju. Ako je lice osobe bilo nepomično, tada je broj točnih odgovora naglo opao. To sugerira da statična, nepomična slika vrlo brzo "nestaje" iz memorije. Iz ovoga ćemo donijeti posljednji, ali ne manje važan od svih prethodnih, zaključak: sve slike korištene za pamćenje stranih riječi moraju biti dinamične.!

U svemu mora biti pokreta.

Ovim se završava poglavlje o osobitostima našeg pamćenja. Potpuno smo svjesni da model memorije, koji se sastoji od 3 opisana sustava, nije najbolji i jedini mogući (mogli bismo poći od modela nivoa, od Vygotskyjeve teorije znakova pamćenja itd.), Ali u usporedbi s drugima jest najrazvijeniji i tehnološki najnapredniji.

Sada želimo izraziti zahvalnost svima na strpljenju i prijeći na prezentaciju tehnologije za učenje stranog jezika koja će vam omogućiti da naučite 20-30 (i, ako želite, puno više) riječi na sat. Istina, to ne znači da ćete naučiti 480-600 riječi na dan. Stoga je preporučljivo naučiti tijekom dana (naravno, ako imate puno slobodnog vremena) ne više od 100 riječi. Uz to, ne preporučujemo prelazak na ovu metodu odmah. Prvo pokušajte naučiti jezik na vama poznat način, djelomično koristeći naš kao pomoć u pamćenju posebno teških riječi. Takav gladak prijelaz omogućit će vam da bolje razumijete prednosti i nedostatke metode, uspješnije prilagodite tehnologiju za sebe.

Poglavlje IV

U ovom poglavlju opisujemo strukturu tehnologije ubrzanog učenja riječi. No, činit će vam se neuvjerljivim ako niste pročitali prethodno poglavlje..

Prije nego što pokušamo prikupiti sve gore opisane zahtjeve i zapažanja u jednu metodu, sjetimo ih se..

  • Uspjeh u učenju jezika ne ovisi o poznavanju određene metode, već o sposobnosti korištenja tehnologije razvijene na njenoj osnovi.
  • Ne mučite svoje pamćenje, ne učite jezik mehanički.
  • Naše je pamćenje sposobno primiti od 2 do 26 jedinica podataka u jednom zasjedanju.
  • Učeći jezik, ne treba se oslanjati na naviku, na općeprihvaćenu logiku, na standardnu ​​percepciju svijeta..
  • Kratkotrajna memorija traje najviše 30 sekundi.
  • Informacije se zadržavaju u kratkotrajnoj memoriji znatno duže od 30 sekundi zbog nesvjesne cirkulacije.
  • Nakon učenja dijela riječi potrebna je 10-minutna pauza.
  • Riječi morate naučiti samo prije prve reprodukcije (kada barem jednom možete ponoviti cijeli popis). Ne gubite vrijeme s nepotrebnim ponavljanjem..
  • Riječi morate ponoviti jednom u razmaku od 10 minuta do 24-30 sati.
  • Jedinica memoriranih podataka trebala bi biti što je dulje moguće (blok riječi ili fraza). Oni koji podučavaju ili prisiljavaju učiti pojedine riječi trebali bi biti kažnjeni zbog gubljenja vremena i pamćenja u posebno velikim razmjerima..
  • Da bismo popisu riječi lišili monotonije, potrebno je svakoj riječi dati neku svijetlu oznaku..
  • Riječ se u dugoročno pamćenje prenosi ne toliko ponavljanjem, već uz pomoć zapletnih slika.
  • Lako radimo ono što se radi i nehotice, uz naše sudjelovanje. Riječi će se pamtiti nehotice ako pamćenje nije cilj naše aktivnosti. Mentalne operacije sa značenjem i izgovorom riječi trebaju biti izravno uključene u cilj.
  • Prije pamćenja trebate se prilagoditi lekciji. Naša psiha ima inerciju. Ne može se preko noći promijeniti od kuhanja kotleta do učenja jezika..
  • Upamćene informacije trebaju sadržavati dinamičke elemente ili biti povezane s njima. Inače se briše bez traga.

Sad kad imamo sve pred očima, možemo se koncentrirati na stavku "Memoriranje ne bi trebalo biti cilj". Neke metode ispunjavaju ovaj zahtjev. Primjerice, u ritmičkoj metodi glavni cilj nije zapamtiti riječ, već je ponoviti u određenom ritmu na melodiju (sjetite se, posebno onima koji su skloni stranim bendovima, kako je lako zapamtiti riječi pjesama kad su potpuno pogrešno shvaćene). U metodi sublimacije, u kojoj se na osobu utječe brzinom percepcije iznad praga, cilj također nije memoriranje, već sposobnost koncentracije na reprodukciju itd. (sve ove i druge metode mogu se naći u specijalističkoj literaturi). Ali ove se metode nepovoljno razlikuju po složenosti opreme i tehnologije, koje se još ne mogu samostalno koristiti kod kuće (Nadamo se da će im naša akademska znanost i praksa u bliskoj budućnosti napokon posvetiti ozbiljnu pažnju). Memoriranje kao cilj također nedostaje u metodi koja se temelji na oponašanju bilo koje aktivnosti. Primjerice, studenti dobivaju zadatak postavljanja stola i daje se rječnik potrebnih riječi. Odgovarajuća imitacija koja nastaje pod utjecajem mete omogućuje vam vrlo učinkovito pamćenje riječi. Ali ova metoda zahtijeva visoku pedagošku vještinu učitelja, njegovu bogatu maštu. Uz to, metoda nema krutu strukturu..

Kao cilj predlažemo mentalnu manipulaciju riječima: odabrati rusku riječ koja je po zvuku slična stranoj riječi. Na primjer: rukav (rukav, engleski) - šljiva itd. Ali u ovom slučaju, mi operiramo samo zvukom riječi, a cilj bi trebao izravno uključivati ​​njegovo značenje, prijevod. Da bismo ispunili ovaj zahtjev, dodamo prijevod formiranom paru riječi:

Sada razmislimo o tome kako formuliramo cilj tako da se ne poklapa s pamćenjem riječi? Sjećate se eksperimenta koji dokazuje da se slika (slika) nalazi u većini slučajeva u dugotrajnom pamćenju? Dakle, morate raditi sa slikama. Ali naše slike imaju samo riječi svog maternjeg jezika. Značenje strane riječi prima sliku samo preko njenog analoga na ruskom jeziku (ili na vašem materinjem jeziku). To nas dovodi do ideje da je prilikom pamćenja potrebno koristiti samo riječi maternjeg jezika, odnosno šljiva - rukav, tsunami - jezik. Kao cilj odabrat ćemo rješenje problema pronalaženja mogućeg odnosa između riječi u svakom paru. No, prije rješavanja ovog problema, prisjetimo se još dva zahtjeva: odsutnosti općeprihvaćene logike (4) i prisutnosti dinamike u elementima informacija (1,15). To sugerira da bi odnos između riječi para trebao biti neobičan, nelogičan, prvo i dinamičan, odnosno sadržavati kretanje, drugo. U našem slučaju to je vrlo lako učiniti. Zamislite prodavačicu u trgovini koja važe šljive i stavlja ih u prazan rukav. Obratite pažnju na riječ "prisutan". Stav treba ne samo izgovoriti (u kasnijim fazama izgovaranje općenito postaje nepotrebno), već upravo zastupati, jer vam to omogućuje da zaobiđete kratkotrajno nepouzdano pamćenje i dugoročno radite.

Izgovor je, prema nekim eksperimentalnim podacima kognitivne psihologije, u prvom redu povezan s kratkotrajnim pamćenjem, pa ga koristimo samo u početnim fazama ako maštovito mišljenje nije dovoljno razvijeno.

Osim toga, opet obratite pažnju na dinamiku: prodavačica vaga i natoči. Potrebno je zamisliti kako se šljive uvaljaju u rukav, kako to preuzimate iz ruku prodavačice itd. Bila bi velika pogreška pokušati se ograničiti na ideju da šljive nepomično leže u ruci. Formiranjem nekoliko tisuća takvih nedinamičnih struktura, naša će statična nestati poput dima.

Neobičan odnos između riječi vrlo je svijetla, emocionalno nabijena oznaka. Svaka riječ s popisa postaje individualna, različita od ostalih.

Iako se dinamička struktura pohranjuje u memoriju gotovo neograničeno vrijeme, trebamo je poput čekića prilikom zabijanja čavla za sliku. Zakucali smo čavao u zid (sjetimo se povezanosti dviju riječi) i stavili čekić sa strane. Sada ćemo obaviti ono za što smo radili sav ovaj posao (u budućnosti, kako se vaše vještine razvijaju, povezivanje vam neće trebati više od 3-5 sekundi). Pokušali smo se sjetiti riječi sleev. Zbog sličnog zvuka, brzo prelazimo s ove riječi na rusku "šljiva". Ta je veza pohranjena u kratkoročnoj memoriji, ona je ta koja predstavlja najslabiju kariku u lancu. Broj ovih poveznica kao jedinica podataka ne smije prelaziti 26 jedinica u dijelu riječi (broj struktura može biti neograničen; ovo se odstupanje dalje uzima u obzir u tehnopologiji). Riječ "šljiva" zbog krutosti izumljene strukture odvest će nas do prijevoda - "čahura". Dakle, naši glavni napori nisu usmjereni na pamćenje riječi, već na stvaranje struktura. Možete i sami vidjeti kako učinkovito nehotično pamćenje počinje funkcionirati u našem slučaju..

Kao što su pokazali tečajevi koji se izvode s učenicima stranih jezika, sve takve operacije u prvim fazama uzrokuju poteškoće, pogoršane naizgled dalekosežnošću, neozbiljnošću itd. Mnogi u procesu udruživanja počinju osjećati nelagodu zbog činjenice da drugi pažljivo slušaju svoje "gluposti". Zapravo, sposobnost brzog sastavljanja takve „gluposti“ govori o vašem nestandardnom, kreativnom umu. Dobra stvar ove metode je da će se čak i ako s njom ne naučite jezik (što je malo vjerojatno) vaše kreativno razmišljanje značajno poboljšati. Počet ćete stvari doživljavati u novom svjetlu za vas. Mnogi su se subjekti slagali sarkastično i zlonamjerno, jer su odjednom otkrili dvosmislenost našeg govora. Ova je metoda posebno korisna za izumitelje i znanstvenike (kao i dobavljače) kao vježba fleksibilnosti razmišljanja..

Udruživanje je kreativan proces. Zbog toga smo snažno inzistirali na predpostavci. Nažalost, većina postavku shvaća kao stvaranje reda (ne bez razloga MM Zhvatsetsky rekao je da je i naš život vojnički). Zapravo je bolje započeti s izrazima ovog oblika:

A takve fraze-naredbe poput "Moram naučiti jezik" i druge bolje je ne primjenjivati. Cijela naša psiha već je iscrpljena zahtjevima i naredbama. Odmah stvara nesvjesno protivljenje. To je posebno potrebno zapamtiti ako namještate studente ili školarce koji su i bez vaših uputa već dugo bili obeshrabreni od učenja stranih jezika. Bilo bi vrlo korisno pokrenuti udruživanje u istom okruženju, istim radnjama. Isprobajte neke nenametljive tradicije. Sjetite se kako su u predrevolucionarnoj školi djeca čitala molitvu ne prije nastave. Ne treba poricati njihovo iskustvo. Tada nije bilo sve tako loše.

Dakle, smislili smo strukturu za stranu riječ. Napravili smo ga neobičnim, dinamičnim i maštovitim. Ali pri proučavanju, pogotovo u početku, jedan figurativni prikaz u pravilu nije dovoljan. Učili su nas kontrolirati svoj govor više od slika. (Sjetite se prezirnog „Sanjari!“). Stoga se nakon nekog vremena, što očito nije dovoljno da struktura ispuni svoju funkciju i tek nakon toga nestaje, slike počinju spajati, brisati, prljati. To se događa jer slika ove ili one riječi, u pravilu, nema nikakvih obveza. Riječ se može koristiti s različitim nijansama, u različitim kontekstima. Na to utječu druge riječi i mijenja svoje značenje ovisno o okruženju. Stoga je u početku najbolje kombinirati riječi u skupine od 7-10 komada, svaka na temelju jedne smislene slike sa koncentriranim značenjem. U školskim udžbenicima možemo naći i slike. Ali svi oni nemaju koncentrirano značenje. Na primjer, pionir stoji u pozadini škole. Ova slika nema određeno, jasno izraženo nezaboravno značenje. Stoga se lako stapa s drugima poput nje. Najbolje je slikati se iz šaljivih časopisa. Ako ispod slike postoje riječi (govor sudionika ili ime), tada im mora ostati slika kako bi zadržali jedno značenje i značenje.

Izrezanu sliku najbolje je lijepiti na bušenu karticu ili u bilježnicu. Pored nje napišite trijadu riječi (strane - slične u zvuku - prijevod). Slike i struktura lako se pamte, pa ih ne treba snimati u pisanom obliku. Slike pod uvjetom da imaju jasno, neobično značenje, odmah prodiru u većini slučajeva u dugoročno pamćenje. Zahvaljujući tome, čak i nekoliko godina kasnije, možemo ga mentalno ispitati sa svim detaljima i prisjetiti se onih 7-10 riječi koje smo naučili uz njegovu pomoć. Takav blok memorijski sustav izbjegava "plutanje" riječi u različitim kontekstima. Uz to, blok riječi sadržan na slici predstavlja jednu jedinicu informacija. Stoga je u jednom zasjedanju (u jednoj lekciji) moguće asimilirati od 2 do 26 slika bez oštećenja pamćenja, što rezultira sakupljanjem informacija 7-10 puta, odnosno 7-10 puta povećavamo prirodne mogućnosti svog pamćenja! Kasnije, kada se proučava osnova stranog jezika, riječi se mogu proučavati izravno iz rječnika. Otvorite prvu stranicu, uzmete riječ, oblikujete strukturu, zabilježite olovkom (zapišite riječ koja zvuči slično; ovo je neophodno kao sigurnosna mreža, jer je malo nade za kratkotrajno pamćenje) i riječ će vam ostati u glavi do kraja života. Međutim, ovom se metodom gustoća informacija smanjuje i u jednoj lekciji ne možete pamtiti više od 25 riječi. Ali taj se nedostatak može nadoknaditi povećanjem broja lekcija koje bi trebale slijediti jedna drugu s pauzom od najmanje 10-15 minuta..

Učenje jezika uz pomoć slika također se povoljno uspoređuje s činjenicom da ne morate gubiti vrijeme na ponavljanje, jer se to može učiniti na putu do posla ili kući, u redu, u autobusu itd. Dovoljno je samo sjetiti se slike i iz nje "odabrati" sve riječi sa strukturama. Složite se da je to apsolutno nemoguće ako su riječi na popisu. Bijesno ćete naborati čelo i sjetiti se koju ste riječ trebali zapamtiti, ali to nikada nećete učiniti dok ne pogledate popis Postoji samo jedan izlaz - poučavati uz pomoć slika!

Proučavajući prve 3-4 tisuće riječi, morat ćete ih ponoviti nekoliko puta kako biste se učvrstili u ugovornoj memoriji i riješili se strukture koja je izvršavala svoju funkciju. Na petoj tisući se, u pravilu, javlja poseban osjećaj - povjerenje u nečije sjećanje, a pomoću ove metode riječ se počinje pamtiti od prvog izlaganja. Ali nemojte očajavati ako se to ne dogodi na šestoj ili desetoj tisući, to nije povezano s intelektualnim sposobnostima. Isprva je ponavljanje najbolje organizirati kako slijedi:

Prvi put - nakon 10-20 minuta (ali je sasvim prihvatljivo i nakon dva ili tri sata, pa čak i nakon 12 sati) nakon mentalnog stvaranja struktura; istodobno, trebate pogledati ili ruski prijevod ili stranu riječ i reproducirati cijelu strukturu čak i ako vam se čini da već možete bez nje; u budućnosti se prvo ponavljanje može izostaviti i prijeći izravno na drugo nakon 24 sata.

Drugi put - sljedeći dan nakon 24-30 sati; ako je bilo moguće reproducirati ne sve strukture koje ste stvorili vi ili učitelj, onda se one ponavljaju sljedeći dan; prilikom ponavljanja, bolje je gledati samo sliku, tražeći potrebne riječi na njoj.

Ako treći put nije bilo moguće zapamtiti i ponoviti sve strukture, treba ih odgoditi do konačnog ponavljanja svih struktura određenog dijela riječi, koje se provodi nakon 1-5 mjeseci (optimalno 2-3 mjeseca). Ne bojte se takvog razdoblja. Riječi ćete moći zapamtiti za godinu ili dvije, čak i ako ih nikada niste upoznali u tom razdoblju. To je jedna od bitnih prednosti metode: dok učimo jezik, ne možemo se bojati da će biti potpuno zaboravljen od duge upotrebe..

Posljednje ponavljanje je temeljno i odlučujuće. Sav vaš sjajan posao bit će uzalud završen ako ne poduzmete ovaj brzi korak. U većini slučajeva, nakon 1-6 mjeseci, studenti se vrlo maglovito sjećaju struktura ako tijekom tog razdoblja nisu naišli na odgovarajuće snove. To je zbog interferencije struktura, zbog prirodnih procesa zaborava, pogoršanih nepridržavanjem opisane tehnologije, čak i do najsitnijih detalja (dinamičnost, nelogičnost, slika, razdoblja odmora i pamćenja, postavke itd.). Stoga je posljednje ponavljanje najbolje podijeliti na dva dijela:

Prvi dan - sjetite se strukture iz naših bilješki; drugi dan - ponavljamo ih, gledajući samo slike (i ako prema rječniku gledamo samo prijevod ili stranu riječ). Ako ste se tijekom zadnjeg ponavljanja odmah sjetili prijevoda riječi, tada ne trebate obnoviti cijelu strukturu. Ispunila je svoju funkciju i umrla. Općenito, trebali biste za sebe imati novu senzaciju, kada će iz dubine vaše svijesti, čak i protiv vaše volje, izaći odgovor na riječ vašeg maternjeg jezika? njegov prijevod. To je popraćeno osjećajem blage zbunjenosti, zbunjenosti, nesigurnosti. Ali nakon što se uvjerite da samo prava riječ "iskoči", a ne slučajna, proći će.

Ako je prošlo puno vremena između učenja jezika (za to je dovoljno 7-8 tisuća riječi) i njegove aktivne upotrebe (od jedne do 3-4 godine), tada se riječi opet mogu zaboraviti. Ali to se zaboravljanje bitno razlikuje od zaborava tijekom mehaničkog (školskog) pamćenja, kada se riječi brišu bez traga. U našem slučaju, riječi ne nestaju zauvijek iz pamćenja, već kao da prelaze u podsvijest („očuvane“), iz kojih ih vrlo brzo možemo izvući gledajući zapise. Za takvo ponavljanje potroši se otprilike dan na svakih tisuću riječi bez puno stresa (uključujući pauze). Složite se da teško da postoji još jedna tehnika koja vam omogućuje vraćanje znanja takvom brzinom.

Prosječno, u početnoj fazi, za sve operacije pamćenja jedne riječi, uključujući sva ponavljanja, stvaranje strukture, traženje ekvivalenata, pisanje u rječnik ili bilježnicu itd. traje 2-3 minute. U budućnosti (posebno kod učenja drugog jezika) vrijeme će se smanjiti na 30-60 sekundi. Ako imate učitelja koji dobro poznaje strani jezik i ovu metodu, tada se brzina lako povećava na 100 riječi na sat (svi se brojevi provjeravaju eksperimentalno). Optimalan sastav grupe s učiteljem je 10-12 ljudi.

Ako imate nepovjerenja u ove brojke, prije nego što bacite metodu u stranu, izvedite eksperiment: naučite 10-20 riječi na ovaj način i donesite konačne zaključke najranije mjesec dana kasnije.